卡通古代动漫图片

2017-01-28 21:09:24 卡通头像

古代马车漫画图例Doc3
篇一:卡通古代动漫图片

{卡通古代动漫图片}.

古代的动画赏析
篇二:卡通古代动漫图片

皮影赏析

教材分析:

1. 编写思路。

皮影戏是我国一种古老而又特别的优秀民间艺术,集戏曲、音乐、美术、文学为一体。它用牛皮、驴皮等材料通过雕刻创作出各种形象,钉上活动节,装上操作杆,由操作者在灯光投射下,贴着银幕演出,效果颇似小电影,故被西方电影史学者称为“有声电影的鼻祖”。早在1964年皮影戏《西游记》就代表中国在日本公演,获得了极大的成功。并先后传入法国、德国、意大利等国家,深受世界人民喜爱。如今,皮影戏虽然在生活中很少见,但是皮影的独特美感,皮影戏这种剪影式的美感,被人们用不同的方式表现出来,更具时代的美感。

2. 重点、难点。

重点:在“赏”和“玩”的过程中感受中国皮影的“民间”美,“艺术”美。 难点:将皮影艺术与我们现代艺术结合,传承优秀的民间艺术。

学生分析:

三年级的学生我们不能赏析的过于深入和专业,但是对三年级的孩子来说,皮影是新鲜的,好看、好玩,他们有着浓浓的学习兴趣。因此在课程的设计上我就是以“看”皮影为主线,以“玩”皮影为辅助,让学生在轻松的氛围中欣赏、感受、解决问题。

教学目标:

1.了解皮影的造型及表演特点。

2.欣赏民间艺术独特的色彩美和民间艺术的独特的制作工艺,在赏皮影、玩皮影的过程中感受中国皮影的魅力。

3.提高对民间传统艺术的兴趣,弘扬中国皮影艺术。

案例描述:

一、 谈话导入。

设计意图:通过动画片这样一个学生喜欢的话题引入,通过一个小小的反问引发学生思考,加深学生对课本小知识中皮影是“有声电影的鼻祖”这句话的理解。

师:同学们,你们喜欢看动画片吗?

生:喜欢。

师:老师也喜欢看,我们现在真幸福,能看到好多好多有趣的动画片,古代人他们也想看动画片,可是没有电视机和电影院,怎么办呢?

生1:看唱戏的。

师:戏曲真好看,是真人版的“动画片”!可是戏剧表演需要演员、服装、道具等等,要有钱人才能看。咱们普通的老百姓看什么动画啊?

生2:皮影戏。

师:是啊,皮影戏是古代的老百姓和孩子们最喜爱的动画片了。你们看过吗?在哪里看过?今天就让我们一起走进《皮影》这门优秀的传统民间艺术!

师:想不想跟着老师的大屏幕,一起去看一看,古代老百姓们看的“动画片”?播放《指鹿为马》。

二、欣赏皮影本身的艺术美感。

设计意图:以看皮影为主线,看色彩,看图案,由简入深的欣赏皮本身的艺术美。

1.“摸”皮影,了解皮影的材质。

师:老师把皮影戏小人请到我自制的“神奇牌”电视机里了,(操纵皮影跟学生打招呼)

师:你们猜我有多少岁啦?

师:哈哈,告诉你们吧,我已经2000多岁了。

(将皮影人拿到学生面前)谁想摸一摸皮影小人,近距离的感受下他的魅力? 各个小组摸皮影,观察。

师:小皮影摸上去什么感觉啊?皮影是用什么材料做的呢?

生:同学们猜,皮,纸等等。

师:皮影是采用皮革为材料制成的,以驴皮和牛皮为佳。

设疑:民间艺术家为什么会选用皮来制作皮影呢?为什么不用纸、竹片„„ 生:纸容易破。

师:在古代,动物和人民的关系非常亲密。我要出远门,没有车怎么办? 生:骑驴、骑马!

春天来了,庄家要种植了没有播种机需要谁来帮忙?„„

生:牛。

家畜很多,人们把肉吃了,皮却成了——生活中闲置的材料!(生)

所以我们聪明的民间艺人,就地取材,利用牛皮、驴皮等来制作了各种小人,所以他叫“皮影”呢。

2.“看”皮影,欣赏皮影的色彩美。

师:请同学们再仔细的欣赏下你手中的小皮影,你又有了什么新发现? 生:皮影是彩色很漂亮!

师:都有哪些颜色?这些颜色是如何搭配的?

生:红色、枚红色、绿色„„

师:这些颜色真鲜艳啊。

(出示皮影的图片并出示其他的民间艺术图片)

师:民间艺术家们特别喜欢红色、绿色、蓝色、枚红色等非常鲜艳的颜色,尤其是红色在咱们中国民间艺术里广泛应用,被称为“中国红”。这是为什么呢? 生:老百姓喜欢这种鲜艳的颜色!

红色非常的吉祥!

这些鲜艳的颜色给人喜庆的感觉„„

师:自动播放更多颜色鲜艳的皮影图片,教师解读。皮影来自民间、艺人们用了百姓们喜爱的颜色绘制了一个个颜色鲜艳的皮影。这样的颜色搭配是咱们中国民间艺术的风格。

3.“赏”皮影,欣赏皮影的图案美。

师:再摸一摸、看一看我们桌子上的皮影,你又发现了什么?

生:皮影的外形很简练!袖子、裙摆很大!

师:在黑板上用简练、夸张的线条画出皮影的外形。

皮影的外形简单、夸张。手臂、裙摆、裤腿宽大,是因为古代人的衣袖比较长,而且这样的造型也有利于表演的效果!皮影的外形简单,内部呢? 生:有精美的花纹。

有的花纹好细致哦!(发出惊叹)

师:(展示图案明显的皮影图片)皮影的造型与我国的剪纸艺术和戏曲艺术息息相关,你们看,夸张、概括的人物外形,里面刻画了精美的花纹,多美啊~。 图一:花草纹装饰

师:这个皮影造型中运用了那些图案进行装饰?

生:菊花、竹叶。

师:出示中国传统花草纹图案。

在皮影中我们可以用植物花卉图案来进行装饰。

图二:出示吉祥图案纹样皮影。

{卡通古代动漫图片}.

这个皮影造型中你发现了什么特别的图案?

生:龙!

师:猜猜为什么用这样的图案?

生:代表了人物的身份,吉祥。

师:是啊,在咱们中国传统文化中,这些吉祥纹样表达了人们美好的愿望。你还知道哪些吉祥纹样吗?

生:蝙蝠、鹤等。

师:展示相关的图片。{卡通古代动漫图片}.

图三:出示云纹和海水纹装饰皮影。{卡通古代动漫图片}.

师:欣赏皮影中短线、点的运用。

小结:皮影中的图案可以是植物、动物、自然物、几何图形等,许多吉祥纹样表达了人们美好的愿望。艺人们在我们的生活中发现了美,并用这样的装饰纹样美化了我们的生活。

三、“玩“皮影,感受皮影表演形式的独特艺术美。

设计意图:在“玩”中学习,了解皮影在灯箱下操作的原理,学习皮影的操作。在“玩”中感悟,欣赏皮影戏的平面剪影式美,感悟皮影表演的独特艺术美。

1.手影与皮影的PK游戏。

师:听说班里很多小朋友手影很厉害,皮影小人不服气了。他想跟同学们比一比,哪位勇敢的小朋友上来跟他比一比?

卡通动漫学习文化
篇三:卡通古代动漫图片

浙美15册 卡通天地

来源: 教参 作者:匿名 发表日期: 2009-6-9 11:51:50 阅读次数: 756 查看权限: 普通文章

【教材分析】

1.编写思路。

卡通现在正成为中小学生最喜欢的艺术门类之一,有些卡通作品甚至被各个年龄层的人们所接受。各种卡通艺术形象以其鲜艳的色彩、生动可爱的造型成为人们喜欢的对象,并且被大量运用于会标设计、玩具、布艺设计等各种艺术设计中,因此向学生介绍这些知识有助于提高学生对卡通艺术的鉴赏能力,提升自身的审美情趣,同时在知识的学习中形成初步的艺术设计能力,并跟生活中的物品相联系,设计出生活中的卡通形象。

本教材首先从认识卡通形象着手,从学生熟悉的众多的形象导入本课的学习。建议教师在上课时可以运用视频展示的方式,让学生先感受认知,从情境教学观着手,激发学生的学习兴趣。本课教材的编排也比较合理,视觉冲击力强。没有上述教学手段的学校,建议从直接认知的方式着手,让学生说说、认认,熟悉卡通艺术的概念、特征等。在课程的安排上,可接着讲述卡通的主要表现手法,抓住卡通人物的五官与动态特征进行训练与讲解,提升学生的表现能力。在掌握卡通人物的五官、神态、动态技法后,进一步加强动物、植物的拟人手法表现,同时用情节性卡通——分格卡通来表现自己身边的故事,与现实生活相结合。教材的第三部分主要介绍当前卡通的发展趋势,由传统手绘过渡到电脑绘制,让学生尝试制作一下,了解动画片的制作过程。然后让学生从生活中寻找卡通形象,设计日常生活中常用的物品。

2.重点、难点。

重点:学习卡通的主要表现手段,包括五官的画法与动物、植物的拟人手法的技法表现以及分格卡通的构成方式。 难点:掌握卡通人物的五官画法,熟悉电脑动画的制作过程。

【教学目标】

1.通过本课学习,使学生对卡通的概念、种类、表现方式有一个较为全面的了解,增强对美术的热爱、对生活的热爱,学会用艺术的眼光看世界。

2.通过对卡通知识的引导学习,使学生的生活经验与艺术经验相结合,提高学生对卡通艺术的鉴赏能力,激发学生的艺术想象力和创造潜能,使他们能运用所学的知识、技能创造出卡通艺术形象,并尝试将卡通形象运用于生活实际中,逐步形成健康的审美情趣与价值观念。

【教学设计】

●方案一

第一课时

课前准备

(学生) 各种卡通道具、卡通资料等

(教师) 课件《卡通世界》、《海底总动员》视频及各种卡通形象等

教学过程

1.情境导入,欣赏评述。

(1)教师出示课件《卡通世界》,首先出现《海底总动员》的电影片段,让学生在欣赏卡通电影的同时,感性认知卡通艺术形象。

(2)结合学生的生活实际,让学生自己说说还见过哪些卡通形象。

(3)引入本课的学习,在欣赏评述中鼓励学生用简短的话语大胆地表述自己的感受,并让学生在描述的同时,运用自己带来的卡通形象进行表演,以加深对卡通艺术的印象。

2.加深理解,强化概念。

(1)出示课件,欣赏其他卡通形象。

(2)教师提问:刚才我们看了这么多艺术形象,能不能给他们一个统一的名称?

学生回答:卡通形象。让学生谈谈他印象最深的卡通形象是什么,说说该形象的特征。(提示:教师进行适当引导,用美术语言加以分析、理解。)

(3)继续提问:什么是卡通?学生发言。

(4)课件展示卡通概念,并用各种图例解释艺术手法在卡通中的运用,加强对概念的深入理解。

3.理解分析,明晰种类。

(1)教师提问:卡通艺术越来越成为现代生活中不可或缺的内容,那么卡通艺术又有哪些种类呢?学生自己分析归纳。

(2)课件展示以下内容:

卡通图书(卡通连环画)、卡通连续剧、卡通影片。

请学生具体介绍自己喜欢的卡通影视片、卡通连环画,再次激发学生的求知欲望,为下节课的创作做好铺垫。

4.巩固新知,课外拓展。

(1)请学生归纳本课的知识点,回顾本课的内容,加深对卡通艺术的了解。

(2)要求学生课外制作卡通艺术的幻灯片文件,或者制作介绍卡通艺术的海报,也可以撰写文稿,采用粘贴卡通图片的形式在学校画廊里举行一次展览。

第二课时

课前准备

(学生)美术课常规的作画工具

(教师)《狮子王》影视片段、范作、各种夸张的脸部图片等

教学过程

1.作业展示,复习旧知。

(1)学生展示他们的研究报告,可以事先进行比较选择,找一个比较好的小组报告做展示(用电脑幻灯片的形式展示卡通的历史内容等),并随机展示学生收集的卡通形象。

(2)学生再次阐述对卡通艺术的理解,加深对知识点的掌握。

2.情境表演,掌握特征。

(1)教师提问:这么漂亮的卡通形象是怎样设计出来的?采用了什么样的表现形式?{卡通古代动漫图片}.

学生根据教材回答:夸张、变形是卡通艺术的主要表现手段。

(2)教师提问:如何表现这种夸张、变形的艺术形式?这些形式主要通过什么来传达?

脸——学生得出答案。接着请一个学生根据故事情节,运用表情来夸张地表现故事中主人公的神态。(提示:故事中应包含喜、怒、哀、乐等各种表情。例如,他刚买了新的自行车,很开心;抽奖中了大彩电,很得意;下楼梯刚到门口不小心摔了一跤,彩电摔坏了,很沮丧;走到自行车停放处,车没了,很生气。)

(3)请同学根据刚才的表演,画出不同脸部表情的样子。教师适时引导,课件演示并讲述五官的夸张变形。向学生出示有各种五官表情的卡通形象,进一步加深印象。

3.深入刻画,激发创意。

(1)请学生说说课本上的卡通形象的主要表现手法,并将自己感兴趣的形象模仿着画下来。

(2)教师提问:如何表现各个角度的卡通人物形象?分为哪几种表现形式?

课件展示不同角度人物的变化:分仰视、俯视、平视三种,并出现正侧面的视图。

(3)教师提问:人物头像特征描绘出来后,怎样让卡通作品更生动呢?引出场景夸张。

欣赏图例《精忠报国》,学生情境感知,让他们说一说作品的场景设计,激发学习兴趣。再请学生说说他们想表现的校园场景或学生自己设计的故事情节,再次激发学生的创意。

4.临摹练习,提升难度。

(1)在刚才临摹的卡通形象上,配上合适的背景,成为一幅完整的卡通作品。

(2)课件展示学生完成的卡通形象及背景,教师巡回指导。

(3)针对部分程度较好的学生,可以提高学习难度,进一步讲解人物的结构与形态,使他们对人物的基本形态有准确的认识,抓住动态线在人物中的主体位置。

5.课外延伸,举办展览。

请学生寻找相关内容的卡通场景图片,与学生作业一同进行展示。

第三课时

课前准备

(学生)美术课常规的作画工具、分组制作好的卡通头像并以不同表情进行设计展示

(教师)《米老鼠与唐老鸭》片段、优秀学生作品、范作、各种夸张的卡通动植物图片等

教学过程

1.作业巡展,巩固旧知。

(1) 把上节课的优秀学生作业在课堂内做展示,在上课前布置好展览,并请学生投票选出最优秀的作业。

(2) 将学生认为最优秀的作业放到投影仪上展示,让学生评述作品优秀的理由。在评述中,再次检验学生对上节课知识点的掌握程度,提升学生的审美素质。

2.导入新课,激发兴趣。

(1)出示课件,展示《米老鼠与唐老鸭》的片段,提问:①影片除了展示唐老鸭与米老鼠的形象以外,还有什么造型出现在屏幕上?(学生回答:植物、动物。)②这些动物、植物有没有共同的艺术表现手段?(教师引导:拟人化的表现手段。)

(2)揭示本节课的内容:学习如何用拟人化的方式来表现植物、动物。

3.情境理解,方法学习。

(1)学生将做好的动物、植物头像戴在脸上,进行即兴表演。通过观察各组制作的头像,思考它们的表情是如何表现出来的。

(2)学生陈述,教师同时展示课件,出示相关的图片资料,讲解拟人化的几种表现方式。

图形示范——大象的拟人化表现方式:先画出基本形,然后找出关键部位,最后进行细致刻画。

(3)请学生尝试着临摹书本上的各种拟人化的卡通形象,教师在一边做巡回指导,最后评出本小组中最优秀的作品。

4.深入刻画,形成体系。

(1)教师提问:卡通的基本造型完成后,怎样使之成为连环画的形式呢?引出卡通连环画与动画片的概念,向学生作解释,并用课件展示相关内容:单页插图式与分框分格式连环画。

(2)用课件图例展示后,请学生自己来谈谈连环画的艺术表现特征:远景、特写、对话框、情节等,说一说本组准备设计的连环画,并用分组合作形式完成一组分格卡通连环画(可以是临摹的,也可以是自己创作的)。

5.课外拓展,作业展示。

卡通艺术在现实生活中还有很多用途,请大家分组准备生活中与卡通密切相关的用品,并研究卡通艺术的发展状况。

第四课时

课前准备

(学生)美术课常规的作画工具、分组准备的卡通挂件、吉祥物等

(教师)电脑卡通动画片《玩具总动员》、传统动画片的原理示范图、优秀学生作品、范作、卡通形象应用于实际的范例等

教学过程

1.复习旧知,作业展示。

(1)教师向学生展示各个小组制作的卡通连环画,请各组派人介绍各自的内容,评选出最优秀的卡通连环画。

(2)请学生表演、模仿连环画表现的内容。在表演的同时,复习分格卡通连环画的制作流程,巩固已学到的知识。

2.讲授新知,情境导入。

(1)欣赏《玩具总动员》,提问:这个动画片同以前的动画片相比,有什么不同?教师说明:这是采用了新的电脑技术制作而成的。接着提问:传统动画片在制作上同我们刚才看到的有什么区别?

(2)课件展示传统动画片的制作过程,加深学生对传统动画片的理解。

(3)讲述中国最早的动画片的制作原理——小孔成像,将知识点拓展到物理学科领域,激发学生的学习兴趣。中国古代还有很多动画片的表现形式,请学生说一说。学生讲述时,可以出示图片或展示准备的实物,例如木偶戏、皮影戏等,拓展学生的知识面。

(4)了解了传统的动画片的制作流程,学习如何用电脑来制作自己喜欢的动画片。课件展示《大话三国》的Flash动画,激发起学生的兴趣,然后提问:你们是否想自己来设计完成一个这样的动画呢?请学生在自己的电脑上找到Flash等相关制作动画的软件。教师介绍最简单的操作方法,学生设计完成瓢虫的爬行动作。

(5)展示用三维动画软件制作的影片,吸引学生的注意力,提高学生的学习积极性。

3.回归现实,注重实用。

(1)教师提问:生活中同样有卡通形象存在,同学们有没有发现这些隐藏在各个领域的艺术形象呢?(提示:广告、商标、标志、玩具、钟表等)。

(2)请学生展示各自找到的生活中的卡通用品,布置一个小型的卡通饰物展览。同时评选出优秀的展示小组,同本课的成绩挂钩。

(3)进行课堂实际应用设计。将生活中经常应用到的物品进行卡通设计,可以是外观设计,也可以是装饰设计,或者为学校艺术节设计卡通吉祥物。

4.课堂展示,评选优秀。

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