有内涵的句子说说心情

2017-02-02 11:35:20 最新佳句

经验交流发言稿精选
篇一:有内涵的句子说说心情

经验交流发言稿精选

学生学习经验交流稿

学好英语其实并不难,我想就以下几点谈谈心得。

一、词汇量

很多同学说在考试中因为单词不认识导致丢分,我想这种失误是可以避免的。高一高二阶段我们学习了很多生词,到了高三遗忘一部分很正常。但是遗忘的知识我们必须尽快拾起来。早读就是一个很好的时间段让我们重拾这些遗忘的单词。我觉得如果能把课本上的单词都掌握了,考试肯定没有问题。至于课本以外的单词,我们可以通过阅读去了解,只需要混个眼熟,大致知道个意思就行了。

二、语感

我觉得语感在英语学习中非常重要,英语老师在讲解题目时也常常提到这一点。例如一道单选题,我们不必要死抠语法,不需要像解数理化生的题目一样要有因为什么所以什么的严密的逻辑推理,有的时候读一读答案就出来了。那么要如何培养语感?动嘴很重要。一篇课文或是完型和阅读理解都可以作为我们的阅读材料。可以找几篇在早读课读一读,或是下课的时候读一读,每天不需要花很多的时间,只要坚持读,语感自然而然也就跟着来了。

三、完型和阅读理解

完型和阅读占了试卷一半朝上的分数,所以说如果这两部分比较弱,拿高分是不可能的。英文的语法构造和表达思想感情的方式与中文有很大区别,这也是为什么我们读一篇稍微带点长句和生词的英语短文就会觉得很吃力的原因。做阅读,决不能看着题目在文章里找答案,如果是简单一点的文章还好,如果难一点就有可能全部做错。所以我们要通读全文,并要尽量做到看完一遍后做题目不需要再回过头来在文章里找答案。如果这两部分很弱,可以去书店买对应的练习做,这样的话就可以攻克不理解文章的难题。

四、听力

最后我想说说听力。进入高三以后听力练习的强度明显加大了。一星期我们会有两次做听力的机会,抓住这两次机会很重要。另外在家里我们可以从网上下一些听力材料听,主要是培养对英语的敏感度。这也是个持之以恒的活儿,需要时间和努力付出。

以上几点只是我的一些经验和建议,学好英语还是得靠大家自己,靠坚持,付出和拼搏。

暑假教师学习教学经验交流发言稿

各位领导、老师:大家好!

承蒙同仁抬爱,要我到这个经验交流会上发言,我深感惭愧。在此,我只能把自己在教学生涯中的点滴体会与大家分享。

在讲我的题目之前,我想给大家一起分享一篇240班向玉婷同学的日记。

《最爱语文课》——老师的窗前,有一棵米兰,悄然绽放,清香悠远;老师的窗前,有一盏灯光,与月亮相拥,赶走了黑暗。这个学期快结束了,怎么说呢,日子过和原来没多大区别。

但是,我最喜欢的课仍旧是语文。

看着和蔼可亲,言谈自如,幽默风趣的语文老师,感觉一切烦忧都没了!

想想,当初,我们班换了语文老师,个个都害怕,都说您是全校最厉害的老师。管教严,对学生特别“狠”。可老师一接手我们班后,我们班发生了翻天覆地的变化。一开学,我们的古诗竟然在您的感染下就读得差不多了,绝大部分同学都能背诵如流。果真是“狠”呀。

其实,谁都没有发现,我们上语文课时的精神是最饱满的,也是最积极的。我们喜欢回答老师提出的问题,喜欢您热情洋溢的语调,喜欢语文老师给我们讲的每个故事。语文老师经常告诉我们要多学点东西,以后在社会上好立足。您从不嫌弃我们这个年级排名倒数的班级。虽然,有时老师会因为我们的不预习和不完成作业发点小脾气。但是,我们清楚,这是爱我们的表现。

语文老师是唯一一个向我们班承诺过的人,您答应我们只要成绩略有进步,一定会带我们去春游。果真我们没有让您失望,成绩有了长足的进步。考了年级第二,只比241班人平差2分多了,而您也帮我们实现了愿望,给了我们初中生活最美好的回忆。您也是唯一一位让我们去公园诵读古诗文的老师。

我喜欢您从不打骂学生,也不责罚学生。您教240、241两个班的语文,您从不偏心。相比起隔壁241班来说,我们真的是很幸运了,那个班是您一手带上来的,成绩比我们好不说,和老师相处的日子比我们长得多,感情自然也就深好多。但语文老师您说过,只要是您的学生,您个个都喜欢,都爱!我就喜欢这样的老师,公平公正地对待每个人。

语文课气氛很轻松,很愉快。但我们都很认真。老师您的一言一行都深深的感染着我,我们都很在意您讲的每一句有道理的话,我不但认真地听了,事后我会及时反醒,按您说的要求去做。您总是告诉我们女孩子要高雅有内涵,要阳光热情、乐观向上,要与人为善,要宽容待人,要从里到外都透露出一种高贵的美,让我们知道如何做到站有站相,坐有坐相,从言谈举止到衣着容貌都要有精气神。也告诉男孩子们要做一个勇敢

有责任心、敢担当、有理想的男子汉......

老师能遇到您,是我一生的幸福和福气!我最爱语文课,也最爱我的语文老师!

听到这,我想能得到学生的认可,其实就是我们当老师的最大安慰吧!

接下来我讲的题目是:爱心化春雨 润物细无声

学校实行新课改后,如何提高学生的学习兴趣成为语文教师的一个共同的难题。在语文教学中,如何提高学生的学习兴趣,提高学生成绩,让课堂成为学生学习的乐园,使学生“愿学、乐学”,我尝试着在教学中做到以下几点:

一、创设教学情景,活跃课堂气氛

怎样让学生成为学习语文的“乐之者”?首先应该在课堂教学中努力创设教学情景,在活跃课堂氛围这一环节上下功夫。大家都知道音乐是一种有声的文字,它能让人们张开想象的翅膀,能涤荡人们的心灵。用音乐去创设情境,学生的情思也必将飞扬起来。

我在教学《明月几时有》这首词时,让学生反复地听王菲的《但愿人长久》,然后让他们谈听后的感受。从王菲凄美空灵的歌声中,学生逐渐体会到了苏轼当时那种惆怅的心境和美好的祝愿。有很多学生在听歌曲时不自觉地跟着吟唱起来,并且大多学生不知不觉就背下了这首词。在优美的旋律中,课堂“活跃”起来,学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃,尤其是“言”的活跃。我把握机会及时进行激发和启示,创造条件为学生的“思”和“言”提供机会,使他们产生“言”的欲望,从而达到激发学习兴趣,活跃课堂气氛的教学效果。我不得不感叹音乐熏陶带来的意想不到的教学效果。

二、创设问题,激发学生兴趣

现代的初中学生,自主意识强,他们自尊、自信,需要尊重,情绪复杂、情感丰富,对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好,渴望通过学习获取知识。但他们意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、易产生逆反心理等。

在教学过程中,教师要善于根据学生特点,在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。我在教学鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时,考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象,对生活充满美好幻想的特点,根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我心中的乐园》为题,把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景,有幻想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段,让学生通过分析生动、具体的描写,感受其中清新甜美的瓜果、奇妙可爱的动物透露出的欢乐天真的稚气,体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由,充满情趣的百草园生活。再次,我又以《课堂上的有趣生活》为题,让学生回忆课堂上的有趣生活,接着引入三味书屋生活的几段文字让学生体会,从而得出:无论是百草园还是三味书屋的生活都是美好的回忆,进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累,体会生活

无穷无尽的乐趣,培养学生热爱生活的高尚情操。

三、变课堂为舞台,变学生为演员,调动学生积极性

课堂是属于学生的,老师要多给学生创设展示自我的空间。在他们中间,就有未来的演说家、歌唱家、作家、表演艺术家。所以,课堂上可以让学生尽情的说、诵,甚至是唱、演。记得我在上《石壕吏》一诗时,如果按照读、译、背这样的模式来教学,必然是枯燥无味的学生也只会死记硬背。于是,我设计了这样一个环节:可以说,老妇的致词是差役步步紧逼出来的,你能将当时的情景再现出来吗?我先让学生分3人小组对话、表演,然后请一组代表上台表演。没想到的是,邵一龙、罗铭、林艳这三个孩子还真将差役的凶狠蛮横和老妇的悲苦活灵活现的表现出来了。尤其是他们还充分发挥自己的想象,将文中人物的神态、动作都栩栩如生地表演出来了。我当时就感叹:“你们就是未来的表演艺术家!”就是在这样轻松的氛围中,学生掌握了文章的重点,也突破了难点。为了强化语文课上学生的思维活动,教师必须调动学生多种感官的协同活动,让学生在积极参与教学的过程中掌握知识,培养能力。

同样,我在上《核舟记》中“船头坐三人”一段时,把课堂变舞台,让全班同学以课本、桌椅为道具,同桌相互协作表演佛印及“苏、黄共阅一手卷”的动作神态。学生便朗读边演示,通过课堂即兴表演,学生在角色转换中理解古文语言,古文背诵这一教学难点就在一片欢声笑语中完成了。

四、利用现代教育手段,激发学生想象

在教学中,我常利用现代教育手段创设语文情景,画面、音乐是渲染情境,激活学生的想象思维的重要手段。音乐与语文有相通之处,都反映社会生活表情达意。若果能把画面、音乐与语言文字沟通起来,教学就真正实现了调动学生的听觉、视觉等器官。在这种联觉的通感中,教学会收到意想不到的效果。例如:在学习《苏州园林》这课时,我先让学生欣赏了一组苏州园林不同角度、不同季节的图片,然后设置了一个问题:请你用一个比喻句说说苏州园林给你的印象。“苏州园林是人间天堂。”“苏州园林是人间仙境。”“苏州园林就像一幅幅美丽的画。”图片的展示给了学生直观的印象,也给了他们想象的空间。在这样的情境教学中,学生也很快地从文中找出了体现苏州园林总特征的句子,收到了事半功倍的效果。借助图片,可以把人物精神具体化,形象化,收到“一图穷千言”的效果,使学生充分感受形象。音乐对渲染情境、创造气氛也起到很重要的作用,配乐朗诵,又不失时机地把学生带入情境中,激起学生情感上的共鸣。

五、让学生们在掌声中成长

鼓励是激发学生学习兴趣和提高教学质量的灵丹妙药。每一个学生都期待着老师的鼓励。鼓励不仅仅限于课堂,也可以贯穿在课后对学生的评价之中。

早晨,当听到同学们认真读书的声音,我会走进教室微笑着说:“同学们,谢谢你们给我带来了一天的好心情,因为我听到了你们的琅琅书声。”

在批改学生作业时,评语经常用一些鼓励性的语言。新学期第一天布置的作业,学

生一般都做得好,可后来作业质量就会下降。遇到这些情况,我不是写上“马虎”、“不认真”、“重做”这类冷冰冰的评语,而是用上“老师最喜欢看你第一页的字”。对作业做得好的学生:“老师就喜欢你这样的认真劲”。对进步了的同学:“你进步了,我为你高兴,再加把劲!”或者,“这次做的挺不错的,再努力一些会更棒”。对有所退步的学生:“不可以对自己降低要求,因为你能做得更好”······

六、让师恩的光辉洒遍教室每个角落

作为教师,我总是以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子,让他们在爱的洗礼中长成大树,并且懂得以爱去回报社会,回报生活。

每一届难免有一些学困生,他们曾经是老师们遗忘的角落,是同学们嘲笑的对象。当我接手他们时,看到这十几分,二十几分的成绩,心里真的很着急,但我没有放弃,相反更加关注、接近、关心他们。课堂教学中设计一些他们能够回答上来的问题让他们回答,并及时表扬。这样他们就能经常体验到成功的欢乐,不断增强自信心。课后给他们开“小灶”,加强学习方法的指导,经常和他们交谈,并给他们找了“小老师”,每天帮助他们解答作业中的疑难问题。对于他们的一点进步,我总是不吝惜赞美之词。一年下来,他们的成绩有了明显的进步,老师、同学都对他们刮目相看。

七、我在课堂教学中注重了学生预习。预习是展示之本,展示是预习之魂。搞好预习是保障我们这种课堂顺畅进行的根本。我对学生加强了预习指导并抓好预习落实。一般是利用早晚自习课布置预习内容,没有早晚自习时就专门利用一节课进行预习。告诉同学们预习就是看书,熟悉文本内容,让学生知道学生如何看书,既要速度,也要效果。利用学生自己买的语文课程新解一是引导学生读书,对教材结构有个大致了解;二是让学生懂得对重点、难点知识的精读。并检查学生预习情况:一是“语文导学案”完成情况;二是至少要对教材进行“圈、画、钩、点”。

我在课堂教学中尽量注意积极当好学生学习活动的组织者和引导者。既让学生了解了课内,又让学生关注了课外,注意知识的延伸;既让学生训练了朗读,又让学生训练了想象,注意能力的培养;既让学生独立思以进行教学情境法,来让学生感悟,主要通过教学内容,精心布置情境,让学生们都能融洽到情景中;还可以利用传授的知识的过程,让学生在思维里产生感悟。

八、在教学前我着重抓了教学效果的落实。

我让组长上课前就检查好各小组成员对课文的了解情况,是否真正看书预习了,查书,并完成学校发的导学案基本部分。若基础较差的同学辅导他也要尽量完成任务。这对课堂展示教学任务能否完成,起关健的作用。课堂展示尽量在课堂抽签决定,因为这样有利于大家对老师布置的任务能全面完成。因为学校一开始进入课改时,我就对一部学生进行进专门地培训。所以上课时培训过的学生基本上都能按常规组织课堂教学。

教学任务完成了,但学生到底学得怎么样呢?我是课后让学生完成基础训练,巩固教学成果。看完成的情况来了解学生学习情况。教完一个单位,我会用单元试卷进行了检测。了解学生对知识的掌握程度,做到查漏补缺。通过课堂的组织,并引导学生发现

2015年高淳语文二模试卷
篇二:有内涵的句子说说心情

2015年质量调研检测试卷(二)

九年级语文

注意事项:

1.本试卷8页,答卷4页,共120分。考试时间120分钟。

2.答案一律用黑色钢笔或墨水笔写在答题卷上,不能写在本试卷上,标“▲”处表示此处的答案应写在答题卷上。

一(27分)

1. 用古诗文原句填空(10分)

(1)学而不思则罔, ▲ 。 (《论语》)

(2)苟全性命于乱世, ▲ 。 (诸葛亮《出师表》)

(3) ▲ ,直挂云帆济沧海。 (李白《行路难》)

(4)不识庐山真面目, ▲ 。 (苏轼《题西林壁》)

(5) ▲ ,夜泊秦淮近酒家。 (杜牧《泊秦淮》)

(6)了却君王天下事, ▲ 。 (辛弃疾《破阵子》)

(7)古诗中常有内涵意趣相近的诗句,如王安石的“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”与杜甫的“ ▲ , ▲ ”,都告诉我们只有站得高,方能看得更远;王湾的“海日生残夜,江春入旧年”和刘禹锡的“ ▲ , ”,都通过描绘自然界新旧交替的景象,表达积极乐观的人生态度。

2.下列加点字读音两两相同的一项是( ▲ )(2分)

A.酝酿—踉跄 脚踝—裸露 B.缥碧—漂洗 伫立—贮蓄 ........

C.磐石—击磬 贻误—心怡 D.蓦然—仰慕 蹲踞—拮据 ........

3.下列词语中没有错别字的一项是( ▲ )(2分)

A.脉搏 闲暇 金榜题名 B.脏款 追溯 迫不及待

C.妨碍 辐射 再接再励 D.气概 元霄 心无旁骛

学校开展“约会经典”的语文学习活动,你和同学们完成了下面的任务。

4.精选阅读书目,设计阅读小报。

活动中,学校征集主题阅读小报。请你参照示例,在以下经典名著中任选两本,为自....己的小报设计一个阅读主题。(3分)

罗贯中 施耐庵 凡尔纳 斯威夫特 史铁生 王鼎钧

【示 例】阅读主题:奇妙的幻想

阅读书目:《海底两万里》《格列佛游记》

【你的小报】阅读主题: ▲ 阅读书目:5.根据阅读感受,进行阅读交流。

下面是小旭的阅读感悟,请你帮他补充完整。(2分)

文学名著能够陶冶性情修养,增添人生智慧,丰富情感和想象。《朝花夕拾》中,范爱农让我们感受到爱国青年的正直倔强;《西游记》中,孙悟空带领我们上天入地、降妖除魔; ▲ , ▲ 。

6.赏读古典诗文,欣赏书法作品。

小易用一副对联“司马文章元亮酒,右军书法少陵诗”向我们推荐古典诗文。请你用正楷字或者行楷字把这副对联抄写在下面田字格中。(3分){有内涵的句子说说心情}.

对联中的“右军”即王羲之,他的《兰亭集序》和《丧乱帖》不仅是优秀文学作品,也是经典书法作品。下面是小易对这两幅书法作品的比较,不正确的一项是(▲)(2分)

《兰亭集序》 《丧乱帖》

A.《兰亭集序》是王羲之为朋友们的兰亭诗所作的序,《丧乱帖》是他写给友人的书信。

B.从笔法上看,《兰亭集序》的笔法更精巧、纤细,《丧乱帖》的笔法更率意、天然。

C.从结体上看,《丧乱帖》基本上采用往左倾侧之势,没有《兰亭集序》的倾侧感强。

D.从章法上看,王羲之写《兰亭集序》时心情轻松愉快,写《丧乱帖》时则痛心感慨。

7.借鉴阅读方法,分享阅读体验。

小卉分享了一段李国文的《我的阅读主张》:

那些有学问对我有用的书,我用吃橄榄的办法阅读,反复咀嚼,徐徐品味;那些有学问而对我用处不大的书,我用吃甘蔗的办法,啜其甘汁,吐其渣滓。

以你对某一本书的阅读体验为例,具体说说你对上述语句中其中一种阅读方法的理解。(3分)

二(38分)

(一)阅读下面古诗文,回答8—13小题。(16分)

【古诗阅读】

送崔九

唐〃裴迪 归山深浅去,须尽丘壑美。

莫学武陵人,暂游桃源里。

[注] ①崔九即崔兴宗,盛唐诗人,早年与裴迪、王维隐居唱和,后来出仕为官,但不久去官归隐。裴迪作此诗为之饯行送别。

8.请为诗句中的“武陵人”做个注释。

“武陵人”指 ▲ 。(1分)

9. 这是一首劝勉诗,裴迪劝勉崔九什么?请说说你的理解。(2分)

【古文阅读】

金陵自北门桥西行二里,得小仓山。康熙时,织造隋公当山之北巅,构堂皇,缭垣牖,树之荻千章,桂千畦,都人游者,翕然盛一时,号曰隋园。因其姓也。后三十年,余宰江.

③④宁,园倾且颓弛,其室为酒肆,舆台嚾呶,禽鸟厌之不肯妪伏,百卉芜谢,春风不能花。

余恻然而悲,问其值,曰三百金,购以月俸。茨墙剪园,易檐改途。就势取景,而莫之夭阏者,故仍名曰随园,同其音,易其义。 .

落成叹曰:“使吾官于此,则月一至焉;使吾居于此,则日日至焉。二者不可得兼,

舍官而取园者也。”余 竟 以 一 官 易 此 园 园 之 奇 可 以 见 矣。

(选自袁枚《随园记》 有删节)

[注]①构堂皇,缭垣牖:建起殿堂,砌上围墙。 ②荻:即“楸”,落叶乔木。“章”通“橦”,大木林。 ③舆台:地位低贱的人。嚾呶,叫喊吵闹。 ④妪伏:原指鸟孵卵,引申为栖息。 ⑤夭阏(è):夭谓折,阏为阻塞之意。此指没有改变山原来的形势。

10.解释下列句中加点词。(3分)

(1)树之荻千章( ▲ ) (2)故仍名曰随园 ( ▲ ) ..

(3)同其音,易其义。( ▲ ) .

11. 请用“/”为下列句子断句(两处)。(2分)

余 竟 以 一 官 易 此 园 园 之 奇 可 以 见 矣。

12.翻译下面句子。(4分)

(1)百卉芜谢,春风不能花。

(2)问其值,曰三百金,购以月俸。

13.文中“隋园”得名原因为“ ▲ ”,后来袁枚为其改名为“随园”,原因是 “ ▲ ”。(用文中的原句回答)袁枚“舍官而取园”的原因是 4分)

(二)阅读下面的文章,完成14—16题。(10分) 写文章不是什么神秘的事儿

叶圣陶

写文章不是什么神秘的事儿,艰难的事儿。文章的材料是经验和意思,文章的依据

是语言。只要有经验和意思,只要会说话,再加上能识字会写字,这就能够写文章了。岂⑤②①

不是寻常不过容易不过的事儿?所谓好文章,也不过材料选得精当一点儿,话说得确切一点儿周密一点儿罢了。如果为了要写出好文章,而去求经验和意思的精当,语言的确切周密,那当然是本末倒臵。但是在实际上,一个人要在社会里有意义地生活,本来必须要求经验....

和意思的精当,语言的确切周密。那并不为了写文章,为的是生活。凡是经过这样修养的人,往往会觉得有许多文章要写;而写出来的往往是好文章。生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼地昼夜不息。

从前人以为写文章是几个读书人特有的技能,那种技能奥妙难知,几乎跟方土的画符念咒相仿。这种见解必须打破。现在咱们要相信,不论什么人都能写文章。车间里的工人能写文章,田亩间的奉人能写文章,铺子里的店员,码头上的装卸工,都能写文章;因为他们各有各的生活。写文章不是生活的胸和装饰,而就是生活本身。一般人都要识字,都要练习写作,并不是为了给自己捐上一个“读书人”或是“文学家”的头衔,只是为了使自己的生活更见丰富,更见充实。能写文章算不得什么可以夸耀的事儿,不能写文章却是一种缺陷,这种缺陷跟瞎了眼睛聋了耳朵差不多,在生活上有相当大的不利影响。以上的意思为什么必须辨明白?自然因为这是对于写作训练的一种正当认识。有了这种认识,才可以充分利用写作这一项技能,而不至于作文章的奴隶,一辈子只在文章中间讨生活,或者把文章看得高不可攀,一辈子不敢跟它亲近。

末了还得说明,阅读和写作都是人生的一种行为,如坐得正站得直,从生理学的见地看,是有益于健康的。但是决不能每当要坐要站的时候,才想到坐和站的姿势该怎么样。必须养成了坐得正站得直的习惯,连“生理学”和“健康”都不想到,这才可以终身受用。阅读和写作也是这样。临时搬出些知识来,阅读应该怎么样,写作应该怎么样,岂不要把饱满的整段兴致割裂得支离破碎?所以阅读和写作的知识必须化为习惯,在不知不觉之间受用它,那才是真正的受用。

14.请用条件复句概括作者认为写文章“不神秘”的两个理由。(2分)

15.结合文章内容,回答问题。(4分)

①文章第一自然段中加点的“本末倒置”中“本”与“末”分别指什么?(2分)

“本”: ▲

“末”: ▲

②简要分析第三自然段画线句子的作用。(2分)

16. 文中说:“写文章不是生活的胸和装饰,而就是生活本身。”请以朱自清的《背影》和胡适的《我的母亲》为例,对这句话作简要分析。(4分)

七册上·第一单元
篇三:有内涵的句子说说心情

第七册·上

第一单元

《在山的那边》

课文解析

《在山的那边》这首诗的结构很清晰,总共两节,诗歌按照的叙事的方式写出了人生的信念,从“小时候”到“有一天“再到“今天”,这些带有典型叙事性的时间词语写出了作者对“山“和”“海”的感悟过程。只要体悟“海”与“山”的象征意义,“山”和“海”的意境,懂得“海”就是“一个全新的世界”,就是努力后理想的天地,无数座山就是人生中的各种险阻,但是这个“山”也是我么通向成功的必经之“山”,通向理想之“山”,就可以把握全诗的意蕴和主旨了。

全诗分为两部分。第一部分,写童年时候我的想望和困惑,其中的“山”和“海”就是现实中真实的“山”和“海”。第二部分,写长大后我的拼搏和奋斗,其中的“山”象征了困难,“海”象征了信念。

1,“山那边的山啊,铁青着脸,给我的幻想打了一个零分”一句非常形象,我本希望看见大海,结果好不容易爬上山顶,望见的依然是山,“我”真是大失所望,沮丧极了

将大山拟人化了,表面上是写山的颜色,实际是写自己的心情难过,这样写既形象又生动。这也正体现出诗歌的语言特点:用形象的语言来表达诗人主观的感受。

2,诗的第五节中“一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根”一句有丰富的内涵,体现了诗歌含蓄的特点。飘来的东西是很轻的,为什么会扎下深根呢?“种子”比喻妈妈给“我”的信念,然而童年的认识毕竟是肤浅的,所以说是飘来的。后来“我”不懈努力,这种信念就在“我”心中扎下了深根。理想的树立也需要日积月累,像滴水穿石那样才能让它扎下深根。

3,诗的第五节中“是的,我曾一次又一次的失望过,当我爬上那一座座诱惑着我的山顶,但我又一次次鼓起信心向前走去。”一句中的三个量词用得凝练而又富有内涵,“一次又一次”强调了“我”失望的次数多;“又一次次”强调了“我”的努力,不灰心;“一座座”,说明“我”遇到的困难非常多。

4,“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵„„”这些诗句是什么意思呢?诗人确信远方有海,理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然

在远方为“我”喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。

诗中所说的“海”是什么呢?诗人说,“是用信念凝成的海”“是一个全新的世界”。这就是说,“海”指的是理想的境界。

山那边是海,这“山”不是一座山,而是无数座山。爬上一座山是非常吃力的,爬无数座山,那就更要历尽艰险。这就是说,理想的实现是要历尽千辛万苦的。

一方面因为渴望早日实现理想,一方面因为对实现理想的艰巨性估计不足,以为爬上一座山,就能看见大海,就能达到理想境界,可事实并非如此,就不免失望、沮丧。

“小时候,我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢?”神往山那边的新天地,是童年的遐想。“妈妈给我说过:海/哦,山那边是海吗?”这就是说,妈妈指点了理想,唤起了我的想望。然而童年的认识毕竟是肤浅的,以为一座山的那边就是海,一旦望不见海,望见的依然是山,于是大失所望。

长大了,诗人领悟了,妈妈所说的海,是信念凝成的海,海很遥远,但是并非虚无缥缈。理想和信念,使人不畏长途跋涉,“一次次鼓起信心向前走去”。

诗人把自己的人生感悟,把自己的坚定信念,告诉人们,奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现。

这首诗表达了一种信念,表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海,用大海比喻理想,用群山比喻重重困难,用爬山比喻艰苦奋斗,意象壮阔,意蕴丰富。一个“山”字,既可以指一座山,也可以指无数座山,由一个意境翻出一个新的意境,诗意在跌宕中推进,感情也波澜起伏,给人以深刻的启迪。

一、教学目标

1.了解现代诗歌朗读的基本要求。

2.整体感知诗歌内容。

3.体会诗歌中蕴含的深沉情感。

(一)导入新课

(二)朗读课文、整体感知。

1.教师范读课文,引导学生思考“山”与“海”的象征意义。

2.学生自读课文,合作讨论教师提出的问题。

3.再读课文,找出喜欢的诗句细细品味,不理解的词语或句子一起讨论。边读边议边品味,揣摩诗歌语言的魅力。

二、分析反思

首先,凸显主体地位,激发学生热情。

放大了学生讨论、发问、自由交流等环节所占的比重,以此唤起他们的参与热情,使他们真正成为学习的主人,并为今后的自主学习打下基础。

其次,尊重学生感受,重视学生体验。

在学习这首诗时,充分体现了对学生独特的感受、体验和理解的重视,注意和发挥了朗读的作

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