在风雨中学会坚强

2017-02-02 10:42:12 法律知识

在风雨中学会坚强
篇一:在风雨中学会坚强

在风雨中学会坚强

坚强,在暴风雨里学会。

春天的风雨是温柔的,像母亲的手爱抚婴儿一样。在如润如酥的春风细雨中,沉寂了很久的万物都开始蠢蠢欲动了,最先,露头的是小草,静悄悄的,坚韧的从土里钻出来,为山野铺上一层绿,充当春天的使者。

在春天的细风细雨中小草学会坚强。

夏天的风雨是狂躁的,肆虐的,享受了春天的爱后,臣服于夏天的狂风暴雨中。只有荷坚强地站立在自己脚下那仅有的一湾清水中。雨水打在她的肩膀上,她也只是抖抖身子,骄傲的把水甩掉。

在夏天的狂风暴雨里荷是坚强的。秋天的风雨是冷漠的,孤寂的。秋天的树都秃了,而它的叶子在一阵阵的秋风中飘落,在雨水的侵泡下慢慢腐烂,等待着来年的重生。

在秋天的连绵细雨中,秋叶坚强起来。

冬天的风雨是冰冷的,残忍的。只有梅花不畏冬日的严寒杂根于雪地里,生长在寒风中,它用曲折的枝干展示自己的坚强,它用红的耀眼的花朵向世人展示自己的坚强。

在冬天凛冽的风雪里,梅花坚强的傲然挺立着。

大家都在风雪里学会坚强。

学会坚强,让我们面对机会时,像小草一样,就算有再大的压力也要破土而出。

学会坚强,让我们面对市俗时,像荷花一样出淤泥而不染, 学会坚强,让我们面对失败时,像秋叶一样从容不迫。

学会坚强,让我们面对困难的时候,像梅花一样无所畏惧,勇往直前。

在风雨中学会坚强
篇二:在风雨中学会坚强

在风雨中学会坚强

“他说风雨中,这点痛,算什么?擦干泪,不要怕„ „” 坚强,是在风雨中学会的。

春天的风雨是温柔的,是滋润的。在润如酥的风雨中,沉寂了很久的万物跃跃欲试。春天的先行军---草宝宝们早早探出了脑袋,他们坚定地从土里钻出来,为山野填上一抹新绿,充当青春的使者。

在春天的风雨中,小草学会了坚强!

夏天的风雨是疯狂,是放肆的。世间万物欣然地接受了夏雨的恩赐,屈服于夏天。唯有荷花的坚强才能让自己有一片小水潭,偶尔有雨滴落在那宽大的荷叶上,他却固执地抖抖身子,把雨滴甩出老远,在风雨中彰显自己的斗志。

在夏天的风雨中,荷花学会了坚强!

秋天的风雨是冷漠的,是软弱的。大树的叶子已经枯黄,一阵秋风,一场秋雨,使得枯叶飘然而逝。他们安静的躺在土地上,等待着重生,去诠释那“落红不是无情物,化作春泥更护花”的高尚情怀!

在秋天的风雨中,落叶学会了坚强!

{在风雨中学会坚强}.

冬天的风雨是萧杀的,是残忍的!冬天以自己的威力逼迫万物臣服。只有梅花为了自己不容动摇的信仰,勇敢地反抗冬天的暴---它扎根于雪土下,生长在寒风中,它用红的夺目的鲜花展现自己的傲骨!

在冬天的风雨中,梅花学会了自己的坚强!

面对机遇让我们城乡人像小草破土一样,意气风发,踌躇满志!面现实时,让我们像荷花自洁一样,不为所动高洁傲岸!面对失败时,让我们像落叶归根一样,从容不迫,心怀坦然!面对困难时,让我们像梅花一样,无所畏惧,勇往直前!

让我们在风雨中学会坚强。

风雨中,我学会了坚强
篇三:在风雨中学会坚强

风雨中,我学会了坚强

七年一班 李萌

那是令我难忘的一年,也是我内心由幼稚转变到成熟的一年。在我印象中,那年冬天的天空是黑色的,和我的心情是一样的。坠到了无比的深渊。那年的冬天寒风刺骨,没有阳光。整个冬天我都没有感受到温暖的感觉。我的耳朵仿佛与外界隔绝了一样,听不到人们的欢笑,听不到清晨麻雀的叫声。

那是我十二岁的时候,由于父亲在北京做生意,没有时间回来,只有过年才回来一次。而我的母亲是一名下岗职员,被父亲安排到沈阳的一所小公司上班,这样母亲也没有时间回来。有一次,爷爷在上楼梯时,不小心跌倒了,脸上青一块、紫一块的,我有一种说不出的气愤,赶紧拨通了母亲的电话,电话接通了,我大声吼道:“你赶紧回来,我爷爷出事情了。”说完便摔下电话,过了三个小时,母亲拎着一大堆补品回来。照顾好爷爷,在家里住了三天。到了第四天,她收拾行李又要走了。我拦着她,哭着说:“你又要走,又要走,工作就那么重要吗?爷爷都已经这样了,你还忍心扔下我?”妈妈说:“孩子,我需要维持家里的生活,再说了,不还有你奶奶照顾你和爷爷吗?这样才会有钱送你出国啊!那不是你一直的梦想吗?”我死死地拽着母亲的衣服说:“他们都已经八十多岁了,应该我照顾他们才对吧!爸爸已经把钱挣够了,每个月都会往家里打很多钱,我们够有,你不要去了,回来吧!这个家需要您。”妈妈含泪说:“好吧!我留下来。”那天晚上,母亲一夜未眠,坐在电脑前知道在想些什么,可是我却没

有多想,安稳得入睡了。第二天一早,母亲悄悄地离开了,却给我留下了一封信和一张银行卡。信上写道:

孩子,我真的无法抛弃那份工作,你要知道,母亲永远爱你。银行卡的密码是你的生日,孩子,学会自立吧!照顾好你的爷爷和奶奶督促我努力学习。因为你说知道,父母是为了我才出去工作。我变得成熟了。每当遇到困难时,我的眼眸里就会出现一种信念:就是坚强。

自从那以后,我每周日都会主动给父母打一次电话,汇报一下家中的情况和无比的思念。

人生的坎坎坷坷使我在生活中,懂得了坚强,懂得了回报和感恩,懂得了人生中的是是非非。风雨中,我学会了坚强!

评语:李萌,一直觉得你比同年龄中的孩子,思想成熟了许多。通过读你的作文,我看到了你对爷爷的孝心、看到了你理解父母的艰辛。通过你平凡而又朴实的语言,流露出了你坚强的勇气。尤其是在语言、环境和神态的描写,运用的很好。希望你在以后的学习生活中,用你的坚强来克服困难。在以后的写作中,发挥你所擅长的“描写“方法。加油!打出一片自己的天地!(刘婷婷)

要学会坚强
篇四:在风雨中学会坚强

万物都是在风雨中学会坚强的!坚强是在挫折中体现的,坚强是困难中的挺立,是失败中的站起!学会了坚强,我们才能立足于世,所以我们要在风雨中历练,在风雨中学会坚强吧!春天的风雨是温柔的,像母亲的手轻轻的抚摸过一样。万物复苏,小草坚定的从地里钻出来,为大地母亲染上了一头绿发,铺上了一层绿毯。充当春天的使者。小草不畏风雨的袭击,勇敢的接受风雨的考验,用“野火烧不尽,春风吹又生”来诠释它的坚强!在春天的风雨中,小草学会了坚强!夏天的风雨是疯狂,是肆虐的。无情的厮杀着万物,迫使着它们屈服。只有荷花坚强地挺立在自己的一片小水潭中,接受着风雨的洗礼也仍不屈服,它的枝干笔直的挺立,开着鲜艳的花朵给潭中增添了色彩。在夏天的风雨中,荷花用“意义风荷举”来诠释它的坚强!在夏天的风雨中,荷花学会了坚强!秋天的风雨是冷漠的,是萧索的。大树也染上了一头金黄的头发,在风雨的捶打下,瞬然飘落,安静地躺在土地上,等待着重生,去诠释那“落红不是无情物,化作春泥更护花”的高尚情怀!在秋天的风雨中,落叶学会了坚强!冬天的风雨是无情的,是残忍的!它以自己的威力逼迫万物臣服,万物也臣服于它的戏谑下,但只有梅花傲然的挺立!它勇敢地反抗冬天的暴虐——它扎根于雪土下,生长在寒风中,它用曲折坚强的枝干诉说自己的坚强,它用红的夺目的鲜花展现自己的傲骨!它的品质给人们带来了“不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香?”的启迪!在在冬天的风雨中,梅花学会了自己的坚强!面对机遇时,让我们像小草破土一样,意气风发,踌躇满志!面对世俗时,让我们像荷花自洁一样,不为所动,高洁傲岸!面对失败时,让我们像落叶归根一样,从容不迫,心怀坦然!面对困难时,让我们像梅花凌寒一样,无所畏惧,勇往直前!让我们在风雨中学会坚强!

生命的力量:在挫折中学会坚强
篇五:在风雨中学会坚强

生命的力量:在挫折中学会坚强

河北省秦皇岛市山海关区长城小学 刘宏超 一棵挤压在石缝中的稚嫩幼苗,因为学会了坚强,最终突破石缝,长成一棵参天大树;雏鹰虽然弱小,因为学会了坚强,终会翱翔蓝天。一缕跳跃在峡谷中的涓涓细流,因为学会了坚强,最终汇成黄河,成为我们伟大的母亲。人类的一切劳动成果,都是依靠坚强铸造的。 汶川大地震发生以后,灾区人民在如此巨大的灾害面前,没有眼泪和懦弱,而是从废墟中顽强地站起来,表现的是如此坚强和坚韧,不断地书写着一份份令人刻骨铭心的答卷。面对灾区人民如此的精神风貌,感动之余,我们该做什么,该如何去做?这是我常常思考的一个问题。设身处地,我们生活和工作在一个社会安定、经济快速发展和人民安居乐业的环境,我们还有什么可抱怨和气馁的呢?尽管在我们成长和前进的道路中,可能遇到阴霾,也可能路途泥泞,也可能坎坎坷坷,风雨中那点小小伤痛,又算得了什么!从灾区人民身上,我们学会了感动,学会了坚强。

谁的人生不是艰难坎坷,谁的命运又是一帆风顺呢?所以,请我们要学会坚强。

在章子怡成名的两年多来,可以说是各种各样的新闻伴她一起成长的。对此,章了怡说,这两年经历的风风雨雨是她人生的前20年想都没想到过的。这种经历对于她,不论是喜怒哀乐,都是一笔财富。这种成长中的财富,是任何东西都换不来的,它让自己学会了思考,学会了借鉴,更学会了坚强。

10岁残疾农村娃颜玉宏因患先天性小儿麻痹症,双腿无法站立,但身体的残疾没有减弱她对学校的渴望。三年来,颜玉宏撑着拐棍,风雨无阻地往返于家和学校之间。颜玉宏的上学路要比正常孩子要艰辛得多,所以他要起得也比普通孩子早。每天早上6点半,颜玉宏早早地起了床,拄着拐杖在房前刷牙,整个身体,全靠拐杖支撑着。据颜玉宏的奶奶介绍,在他还没满1岁时,发过一次高烧,导致最后病情加重患上了小儿麻痹症下半身瘫痪。从那以后,他失去了像正常孩子那样行走的快乐。

早上7点15分,颜玉宏拄着拐杖,姐姐拿着两人的书包,奶奶跟在他们身后,一行三人从家里出发去上学。房子附近有一条必经之路,在这条很窄很滑的田坎路上,奶奶背着颜玉宏走。走上公路后,他担心奶奶累着了,便叫奶奶放下来让他自己走。颜玉宏走路方式有几种:倒立着用手走、爬着走、拄着拐杖走„„然而很多时候,颜玉宏总会选择不要人帮助倒着走,跑着走,拄着拐杖走。路上有很多小石子,手磨痛了就把鞋子套在手上继续走,实在走不动了才让奶奶背。8时许,经过1个多小时艰难行走,他终于到了学校放学回家,同样的过程开始重复。痛并快乐着的3个小时,颜玉宏每天都要经历。

在学习的风雨中,我们应该学会坚强。在面对机遇时,让我们像小草破土,意气风发,

踌躇满志。在面对世俗时,让我们像荷花自洁,不为所动,高洁傲岸。在面对失败时,让我们像落叶归根,从容不迫,无私依旧。在面对困难时,让我们像梅花凌寒,无所畏惧,勇往直前。回顾今天,我们现在的孩子,还有什么坚强可言,大都是温室里的花朵,我们的信念根本不堪一击. 在人生的道路上,我们会经历风风雨雨,在风雨中我们应该学会坚强,才能为自己的梦理奋斗,去争取。在风雨中,我们就像许许多多的树,懦弱的话,就会在风雨中东倒西歪,向风雨认输,坚强的话,就像松柏那样,风吹雨打都不会认输,所以我们就要像松柏那样,在风雨中学会坚强。

有一首歌这样唱道:“阳光总在风雨后,请相信有彩虹„„”中国女子排球队在隔了20

年后,再一次夺得了久违的世界冠军。她们凯旋归来时,唱的就是这首歌。是啊,不管多猛烈的暴风雨也总有一天会停,阳光也会重新照耀大地的。

老师和家长都说:“遇到挫折,不要轻易放弃,要勇敢地面对,最终你会走向成功。”

但给我印象最深,给我启发最大的还是这本《千里马微微》。它讲述着这一群马中最独特的蓝色马—微微。从外表看,它是匹身材矮小的马,内心也是那样的胆小,那样的自卑,那样的没有志向。起初,还有许多人愿意出大价钱买下这匹胆小怕事的蓝色马,可是不久,当主人发现,微微是匹没有志向的, 因为它过河时,觉得水深就会放弃过河;走桥时觉得太陡,就会掉头回家。因此,这匹可怜的小马微微,就这样被主人抛弃了多次,后来,只能被拉去耕地了,但主人并不喜欢微微,还常常用鞭子打它,可怜的微微成了世界上唯一一匹耕地的蓝色马。

时间一天天过去了,微微越来越消瘦了。终于有一天,一位白胡子的胖老头决定把微微

买下来,旧主人当然没有反对,他说:“这种马,对我没用处,我只要六个银币,你马上就可以带它走!”于是微微又有了新的主人。新主人对它非常好,每天让它吃得饱饱的,还经常让微微和那些高大的马一起散步,于是微微变得非常自信。

说到这里,故事还没有结束,因为微微和新主人又发生了很多有趣的故事,当然虽然说

微微身高已经定了型,但因为它的心理发生变化,我发现微微还真长高了不少呢!

其实,人的一生会遭遇无数挫折。有些人没有坚强的毅力,不敢突破,被困难永远的阻

在了前面,好比一棵被压在石块下的树苗,如果不思进取,便永无出头之日;还有一些人果敢勇决,不畏艰难险阻,勇于突破,敢于创新,终会取得胜利。

从现在起,请你坚强。

参考文献: 著者:崔钟雷 学会坚强[M] 出版社:延边教育出版社 出版社所在城市:延吉市 出版时间:2010-10-1

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2. 大标题用3号字,宋体,加粗。如有副标题,用四号字,宋体。正文小4号字,宋体。

3 . 作者姓名打在标题下,单位写在作者前,用4号字,宋体,加粗。只署第一作者。课题立项级别、课题名称及课题组主要成员写在文章首页的“——”下划线的下面,同时在前注明*号,如:* 本文系河北省教育科学研究“十二五”规划课题,(课题编号:08030148)的阶段性研究成果,课题组主要成员为李辉、王丽、赵光明

4. 文末注明参考文献,用5号字,宋体。

如参考文献为期刊,格式为:

[序号] 作者(写出前3名)等.文献名[J].期刊名称,出版年号,卷号(期号):起止页码.

如参考文献为著作,格式为:

[序号] 著者或主编者(写出前3名)等.书名[M].出版社所在城市名:出版社名,出版年号.

题目:试论非智力因素对学生学习的影响 编码×××× 研究类型:文科 中图分类号××××

[摘要]:学习知识,掌握技能是一个非常复杂的过程,需要学生全部心理活动的参与,既需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素,又需要兴趣、情感、意志性格等非智力因素。非智力因素与智力因素的发展是一致的,相辅相成的。智力水平高的人,其非智力因素水平也会较高;反之智力水平低下人,其非智力水平也会低下。因此,在教育教学过程中,教师必须注意发展学生智力的同时,又要努力培养学生的非智力因素。一要培养学生浓厚的学习兴趣,激发强烈的学习欲望;二要培养和发展学生的应用性和想象力;三要培养学生丰富的情感,增强学习乐趣;四要培养学生坚强的意志,树立学习的自信心;五要培养学生优良的性格,养成良好的学习习惯。因此,非智力因素对学生的学习起着至观重要的作用。作为一名教育工作者,为了更好的实施素质教育,全面发展学生的能力,不断强化教学效果,就要以培养学生非智力因素为教学的突破口。

[关键词]:兴趣 学习情感 自信心 学习习惯

在教学过程中,非智力因素对教学效果有着很大程度的影响。再英语课堂上,如果能够使学生的非智力因素得到积极的发挥,教学效果就能够得到大幅度提高。所谓非智力因素,是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并起着影响个性心理特征的总和,它与学生的个性品质有着紧密的联系。学习知识,掌握技能是一个非常复杂的过程,需要学生全部心理活动的参与,既需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素,又需要兴趣、情感、意志性格等非智力因素。非智力因素与智力因素的发展是一致的,相辅相成的。智力水平高的人,其非智力因素水平也会较高;反之智力水平低下人,其非智力水平也会低下。因此,在教育教学中,教师在注重发展学生智力的同时,又要培养学生的非智力因素。

一、培养浓厚的学习兴趣,激发强烈的求知欲望。

(一)、在课堂教学中,少不了对话,进行对话教学可以进行角色扮演,也可以单独扮演。例如,要表示I'm cold!这一概念,可以(装做)发抖,皱眉头,发出Br_r_r_r_r 的声音,边做动作边说:Oh,I'm cold.I feel cold. 让一名学生关上窗,再{在风雨中学会坚强}.

说:Oh,I'm so cold .It's cold here. Cold. Very cold. 可假装穿毛衣。可关上窗户之后,假装感到暖和起来了,边说:Oh,That's much better. I'm not cold now. 也可以找一个学生一起表演。例如,为说明 May I have______? 这一概念,可表现出你需要某件东西,却找不到。接着走到某个志愿者身边,接着某物伸出手,作出你想借用那东西的姿态和表情。一边表演,一边说:May I have ____,please? 过了一会儿,假装用完了,

将该物还给那位同学,一边说:Thank you ! 一边作出很高兴的样子。也可以进行手偶表演。手偶是很好的语言学习工具,能吸引学生的注意力,能激发学生用语言来练习和玩耍,能帮助难以启齿的学生开口。例如,在教 BOOK1L2 时可做手偶游戏:老师举起手偶让全体学生看到,用汉语提问有关手偶的情况:这是谁?他或她住在哪里?然后让每个手偶回答:I'm _________,Hello! 并让全体学生重复手偶的名字。接着老师依次举起每个手偶并说:My name is _____.What's your name ? 全体学生用 My name is ______. 回答,教师快速变换手偶进行英语对话,学生快速应答,这样课堂上自始至终保持轻松的节奏,快速的回答,营造活泼、有序、良好的课堂氛围。

(二)、创设课堂教学情景

小学英语教材内容比较简单,如果老师一味的把发音发法教给学生,再带着读几遍,小学生就回觉得枯燥乏味,对课文内容更不容易理解。所以,我在备课时,尽可能的把这些语言材料设计到各种能听、能看、能触摸的学习生活环境中去,使学生觉得在一节英语课上学到的不仅有少量单词或小段话,还有一些能在许多场合中用得上的富有趣味的语言材料,大大调动了学生学习英语的兴趣。比如教BOOK2L25,我能运用实物巧设情景,从家里带来几件漂亮的上衣、衬衣、短裙,让学生辨别不同衣服的名称,在分别问:What' this in English? What cold is it? 这样,不仅使学生学会了新单词,而且有复习了句型,学生们学起来倍敢亲切,兴趣盎然。再如:教BOOK2L20时,我能运用生活呈现情景。课前,我把教师一角布置成“玲玲的家”桌上摆者一块插者生日蜡烛的蛋糕。上课了,我问:“同学们,今天是玲玲同学10岁的生日,大家想不想给她祝贺呢?”同学们高兴的说:“想!”说完便齐唱Happy birthday to you!然后每位同学又拿出自己准备好的礼物(如文具、水果)送给她,这个情景的创设,不仅富有真实感,而且趣味性极强,既学会了说话,又使学生受到团结有爱的思想教育。

(三)、巧用电教媒体

小学英语教材中把语音视为语言教学基础,并把语言教学视为小学启蒙阶段的重要任务。因此,我在课堂教学中,重视给学生打好语音基础,严把语音关。为确保良好的教学效果,并结合小学生的注意力容易被形象、具体、生动的事物所吸引这一特点,我常常利用电教媒体,培养学生听说能力,充分调动学生学习英语积极性和求知欲。比如教BOOK2L11中,为了让学生学会 hen rooster duck goose 四个单词的读音,并且会写hen 和duck,我便借用图文并茂的卡通录象带,把声、像、色融为一体,使学生轻松愉快地理解课文内容,规范形象地模仿语言语调;在听力练习中,我能借助录音机,使学生较清晰地听准读音,提高辨音能力;在做语言练习时,我能利用投影片形象直观地帮助学生理解单词中元音字母的发音规

在风雨中坚强
篇六:在风雨中学会坚强

在风雨中坚强

逆境中的人,要么坚强地战胜命运,要么脆弱弱地自怜自伤。逆境可以让人颓废,但更能让人奋进,只要你有一颗坚强的心。

勇敢寓于灵魂之中,而不凭一副强壮的躯体.卡赞扎基的话在葛林康宁汉身上得到了完美的体现.

康宁汉小的时候,因为一次火灾而下半身被严重烧伤,连医生都说:这孩子的下半身被火烧得太厉害了,活下去的希望实在很渺茫.

这个男孩不愿意就这样被死神带走,他终于熬过了最关键的时刻.然而他在手术后虽然保住了两条腿,但却整天只能坐在轮椅上,他的下半身毫无知觉,两条细腿衰弱地垂在那里.然而他要用自己的腿走路的决心从没有动摇过.他让妈妈每天为他按摩双脚,尚尼

/自己每天都按摩双脚,自己每天都尝试着活动那无知觉的脚,终于有一天,在他跌倒了无数次之后,他颤颤巍巍地站起来,迈出了第一步.他的膝盖,手臂多处都磨出了血迹,但他始终没有放弃过锻炼,他后来不但学会了走路,甚至还加入了田径队.在一次运动会上,他跑出了全场最好的成绩.

在逆境中学会坚强
篇七:在风雨中学会坚强

在逆境中学会坚强

日记,记录着我们成长的点点滴滴;日记,记录着我们蜕变的一切;日记,记录着我们的心声、秘密......日记,是我们最亲密的朋友。通过日记,我们可以真正地了解一个人。《安妮日记》,我通过它,真正地了解了安妮和她的那个时代。

里面讲的是一个在二战时期犹太小女孩安妮两年的密室生活:在安妮13岁生日后不久,因为当时是法西斯主义,犹太人惨遭迫害,所以安妮一家以及凡丹夫妇和他的儿子彼得;杜瑟尔医生和在安妮爸爸公司工作的克莱尔、米普、艾莉搬到了在荷兰阿姆斯特丹分公司的后屋,安妮在日记里一直称它为“密室”。安妮自从搬到荷兰以后,就一直生活在阴森的密室里,白天不能打开窗帘,怕别人看见,晚上只能打开一点点窗户透透气,但立刻就要关上;上午吃完早餐以后就不能用水了,因为隔壁会听到;再加上一家人脾气暴躁,经常大吵大闹,克莱尔的体弱多病,外面不断传来的犹太人被杀的消息,搞得大家心神不宁。 在密室生活的两年里,正处于花季少女时期的安妮,在极度的恐慌与不愉快下,在暗淡无光的密室里, 度过了少女成长的关键时期。然而她却毫无办法,因为他们是走到处处都会受到德国人歧视的犹太人。战争的残酷令我们无法想像。在1944年的8月4日,在光明就要来到的时刻,纳粹分子冲进了公司的后屋,逮捕了这些犹太人,结束了他们两年的密室生活,最后,安妮以及她的姐姐、妈妈,凡丹夫妇一家,杜瑟尔都惨死在集中营里。克莱尔被送往德国服劳役,中途逃脱;只有安妮的爸爸活着走出了集中营。惨淡的生活并没有改变安妮,她还是个爱说爱笑的女孩子。只是最终并没有一个完美的结局。但是,从安妮的这些日记中,战争的残酷无情已经败露无疑,但是,安妮的坚强也展露了在我们面前。

在不同的环境氛围中,可能会让你朝着几种不同的方向发展。环境的改变,也可以让你的性格一切等改变。“环境的不同,成长也不同”这句话不正与小说主人公安妮弗兰克的写照吗?现在的我,也正是这样,要进入初中了,我开始了蜕变,开始了成长,开始学会坚强。因为只有自己学会了坚强,才会可以自己独立地解决事情。

安妮给我的触动很大,一个14岁的小女孩,竟然有这样的坚强,我堂堂一个小男子汉,我也可以,我要学会在逆境中成长,在逆境中学会坚强,在逆境中克服困难。

作文风雨中,寻找坚强
篇八:在风雨中学会坚强

风雨中,寻找坚强

打一个油纸伞,迎着飘飘洒洒的雨。走在湿滑的乡间小路上,抚摸路上翠绿莺红。望着远处的雨雾交织,看着路边的沿途风景。寻找雨中的坚强。

慢慢走,一片平常;但又细细寻,却一处惊喜。就在一棵生着焦黄树皮的老树底下。一棵平凡的不能再平凡的小草竟破土而出。探了探头,又伸了腰。凛然地挺在那焦黄的土地上,为那自然增添新绿,为人们带来草香。但大自然却很残忍,它用那豆大般的雨珠击痛小草。小草一次次低下头,一次次弯下腰,但那雨珠的击打是对小草来说徒劳无功。那小草在每次击打后摇晃着自己坚韧的身躯,再次向大自然展现那傲然的身躯,向人们演绎那心灵坚强的故事。一次次痛击让小草翠绿,一阵阵风刮使小草更坚韧。我相信,带到乌云散去,太阳用那阳光无私的照耀大地,滋润万物时。小草的香气会芬芳大地,小草的心灵会涌人心扉。

从那儿,我看到了坚强!

雨悄悄停了,可那呼啸的刺骨寒风,随着匆匆离去的脚步,也匆匆地来了。刹时,一切像发了疯似的,摇摆起来。我只好躲在一棵大树后,静静等待着风的停息。我环顾四周,一点嫣红引起我的注意。在那寒风凛然时,一朵野花也随着风的脚步,悄然绽放。风一阵阵地划过,花一点点地开,一丝丝嫣红也正在这时默默的绽放。那朵花不顾风的彻骨,不顾寒意袭然,依旧默默地绽放,风吹掉了叶子,不管,风击掉了一片花瓣,不顾。它让就在这样恶劣的环境下悄然绽放。尽管它的花瓣残缺,尽管它的叶子凋零。他依然用它那优美的身姿和迷人的芬芳在这片土地生存。我相信,花的芬芳也必然沁人心间。 在那儿,我看到了坚强!

我想到了海明威的一句话“人可以被毁灭,但不可以被毁灭。”任它风吹雨

打,寒风彻骨。我在风雨,寻找坚强!

风雨中,你教会我坚强
篇九:在风雨中学会坚强

风雨中,你教会我坚强

时光荏苒,你眼角的皱纹又深了几分。岁月如梭,时光会不会带走你映下的影子?

——题记 爱着,也恨着。人生最珍贵的感情莫过于此。又爱又恨,乃人之真性情。妈妈送给我的,便是这人生中最弥足的珍贵。

还记得初入高中的我,心里边是满满的不情愿,心想:妈妈凭什么把我送到一个离家这么远的学校,竞争力还没那么大,这是存心让我难受吗?凭什么要让我来这个我不喜欢的地方,我想回家!可是妈妈说:“这儿的学习氛围好,见识的多,还会有那么多学霸帮助你,有利于全方面的提升你!”于是乎,妈妈便将我放在了这个学校。

平生头一次住校,我的心竟被好奇俘获了,各种新鲜事物充斥在我整个大脑中,完全将学习放在了脑后。不努力的结果当然不是好结果,在玩乐中,便迎来了新入学的第一次月考。果不其然,考试的第一天,我便崩溃了,题不会做,根本就想不出来,第一天的四场全都考砸了。带着破罐子破摔的心情,草草结束了第二天的答题。

成绩出来了,早已做好心理准备的我,还是不敢相信自己的眼睛。数学才考了101分,化学考了70多分,物理竟然不及格!这曾让我引以为傲的三门科目,竟然考的如此的差。巨大的挫败感铺天盖地的向我涌来,我瘫坐在椅子上,心就像被暴雨冲打着一样,令我痛不欲生。我甚至不知道该如何面对接下来的生活,如何告诉妈妈我这惨不忍睹的成绩。我的心碎了,泪水迷糊了我的双眼„„

沉积已久的怨念在这一刻爆发,我甚至开始埋怨妈妈为何将我送到这么一个地方,超强的竞争让我是如此的吃不消。又自己后悔为什么没有好好学习,导致自己学得那么差。各种复杂的思绪盘旋在我的脑海中,让我心乱如麻,变得一蹶不振,浑噩度日。我的胸口好像有千斤巨石,压得我喘不过气来。我吃不下,也睡不着,白天上课有没精神,如此便成了一个恶性循环。我打电话向妈妈诉苦,告诉她我悲催的成绩。我以为她会像以前那样说我一顿,没想到她只是安慰我,让我先放下,慢慢地适应。现阶段好好学习,争取下次成功。我听了妈妈的话,心里更堵了。那种紧张,那种焦躁不安,竟让我一下子病倒了!

终于,我从学校回家了,躺在床上大哭。一时想回家上高中,一时想重上初中,再考一次,实在不行就退学。这种复杂矛盾的心情将我从学校冲击到家,从家冲击到学校。辗转几次,妈妈看在眼里,疼在心里。耐心的发短信鼓励我,让我重拾勇气和信心,并寻找各种学习方法。一条条长长的短信寄托了妈妈对我无限的爱,我每每看到这些短信,眼前都会浮现起妈妈瘦小却坚强的身影。心想妈妈的身体不好,自己却辜负妈妈深切的期望,还得让她担心,心中不禁充满了自责。妈妈说:“没事,才上一个月,落下的,努力一下咱还可以再补上,只要有恒心,有毅力,就一定可以克服难关,妈妈相信你!”在妈妈的安抚下,我渐渐的平静下来,摆脱了月考失败的阴影,考试积极应对接下来的期中考试。

不经历风雨,怎能见彩虹?在一天天的摸索中,我找到了一套适{在风雨中学会坚强}.

合自己的学习方法,勇敢自信的面对竞争的压力,相信自己可以,每天向前迈一小步,日积月累,在一番努力后,我迎来了回报。我的成绩得到上升,月考失利的课目也补了回来,调整好自己的心态,适应这个紧张充实的高中生活。在激烈的竞争中成长,努力提升自己。

感谢妈妈,在我困难的时候给了我勇气,给了我信心与前进的力量,让我坚强的面对每一次挫折,不断前进。

似水流年,时光在她身上刻下了痕迹,但是吗,我想说,经年为期,我不会忘记妈妈为我所做的一切。妈妈,我爱你!

风雨阅读题答案
篇十:在风雨中学会坚强

篇一:风雨阅读题答案

1.关于作家

贾平凹,当代作家,陕西丹凤人。代表作有长篇小说《秦腔》《高兴》等,曾获全国优秀短篇小说奖、全国优秀中篇小说奖、茅盾文学奖等多项大奖。贾平凹的小说描写新时期西北农村,特别是改革开放后的变革,视野开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴,富于地域风土特色,格调清新隽永,简明自然。

2.写作背景《风雨》写于1982年,是贾平凹初期的作品,却显示了作家敏锐、精细入微,且充满想象的艺术感受力和丰富、独到的艺术表现力。【基础积累】

1.给下列加点字注音。

刹那间( ) 蜷曲( ) 葡萄蔓( )

弧形( ) 倏乎( ) 凸起来( )

2.联系上下文,体会下列加点词语的表现力。

(1)几只鸟尖叫着飞来要守住,却飞不下来,向右一飘,向左一斜,翅膀猛地一颤,羽毛翻成一团乱花。

(2)有一只精湿的猫拼命地跑来,一跃身,竟跳上了房檐,它也吃惊了。

3.体会下面两个句子的表达效果。

(1)树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓。

(2)树林子往一处挤,绿似乎被拉长了许多„„绿全然又压扁开来。

【课文探究】

4.文章描写风雨,运用的是什么表现方法?又是通过描写哪些事物来表现狂风的?

5.本文从多个角度来写风,仔细阅读课文,看文章写了哪些地方的风。

6.“孩子们却全趴在门缝,惊喜地叠着纸船,一只一只放出去„„”这一结尾十分精妙,请结合全文作简要分析。

【文段精读】

阅读“垂柳全乱了线条”到“下坠成弯弯的弧形”,回答问题。{在风雨中学会坚强}.

7.选文第一段从上文描写树林全貌,落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇,对这三种植物分别是从哪个角度来写的?这样写的好处是什么?

8.选文第二段写到断了牵绳的羊,主要从哪两个角度来描写的?表现了羊在风雨中的什么状态?

9.选文第二段末的“两步远”与“长时间”两个词有何表达作用?

10.下列对选文描写理解有误的一项是( )

a.选文对柳条的描写注重写其在风中的变化,将无生命的柳条写得生动传神。

b.对出门找羊的小女孩的描写,其“红衫”从色彩上更具视觉冲击力,“锐声叫唤”更是以听觉来渲染狂风的肆虐而不可阻挡。

c.对葡萄蔓的描写运用拟人、比喻的修辞手法,并用拟声词,生动形象地写出葡萄蔓被狂风剥离大树的情形,从侧面展现了狂风的威力。

d.面对狂风,苍蝇大量聚集在电线上作着荡秋千的游戏。

1.略。 2.(1)“飘”“斜”生动地展现了鸟儿在狂风中不能自主的状态,“颤”字写出鸟翅被狂风吹折的瞬间情形,这几个动词从侧面形象地表现了狂风的猛烈。(2)“吃惊”写出猫的诧异心理,通过写猫的感受,生动地表现狂风的威力。 3.(1)运用比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场景。(2)运用借代的修辞手法,生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态。 4.侧面衬托 树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们 5.旷野中的风,院子里的风,高处的风,巷道里的风,池塘里的风 6.妙处之一:放船出去,暗示雨来了,可以让船起航;妙处之二:扣题,题

目为“风雨”,前面只说风,只有这句道出了雨;妙处之三:结尾呈现出温暖的画面,让读者紧张的情绪松弛下来,有回味前面精彩描写的余地。 7.垂柳表形,杨叶着色,芦苇摹声,充分调动读者的感觉去细细体会风雨来袭的场面。 8.主要是从动作、颜色两个角度来描写的,表现了羊在风雨中的惊恐不安、脆弱无助。 9.“两步远”与“长时间”两个词形成对比,充分表现了狂风之猛烈,女孩寸步难行。令人寻味,让人如同身临其境。 10.d

篇二:风雨阅读题答案

贾平凹

树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;接着就向一边倒,漫地而行的;呼地又腾上来了,飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去,再也扯不断,忽大忽小,忽聚忽散;已经完全没有方向了。然后一切都在旋,树林子往一处挤,绿似乎被拉长了许多,往上扭,往上扭,落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声,乱了满天黑点,绿全然又压扁开来, 清清楚楚看见了里边的房舍, 墙头。 垂柳全乱了线条,当抛举在空中的时候,却出奇地显出清楚,霎那间僵直了,随即就扑撒下来,乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样:叶背翻过来,是一片灰白;又扭转过来,绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了,一节断茎斜插在泥里,响着破裂的颤声。 一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行,末了还是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊,又立即要返回,却不可能了, 在院子里旋转, 锐声叫唤,离台阶只有两步远,长时间走不上去。 槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下屈蜷的手脚,一下子像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了,一只挨着一只,再不飞动, 也不嗡叫, 黑乎乎的,电线愈来愈粗,下坠成弯弯的弧形。 一个鸟巢从高高的树端掉下来,在

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