区域性线下研修活动收获

2016-11-13 15:50:44 小升初

中心小学线下研修活动小结
篇一:区域性线下研修活动收获

偏城乡中心校2015 “国培计划”信息技术能力提升培训

线下研修活动开展情况小结

根据《“国培计划(2015)”—中小学教师信息技术能力提升培训项目线下实践测评活动实施方案》(西教体发[2015]479号)文件精神,并根据我乡实际,我校积极开展“国培计划(2015)”—中小学教师信息技术能力提升培训项目线下实践测评工作,以“技术为我所用,教学因我而变”为主题,以“一师一优课、一课一名师”为依托,使线下实践测评、校本研修与线上远程学习相结合,将预设性资源应用与生成性资源物化相结合,从管理、指导、应用三方面有效推进我乡小学部信息技术应用能力提升项目深入开展,现将具体开展情况小结如下如下:

2015年十月二十二日,我中心校召开了全乡校长工作会议,在会上,中心校校长对“国培计划”远程培训项目工作和线下实践工作提出了具体要求,要求全员参与,全部合格。希望参培教师珍惜机会,学有所成,学以致用,确保培训工作圆满成功。

按照我校活动安排,线下实践活动要紧密结合线上学习,紧密结合课堂,要将线下实践活动与教研室组织开展的《 “学习课标、研究教材、优化教法”活动实施方案》紧密结合。在线下研修活动中,各校注重教研组建设,有针对性的开展校本培训,把“学习课标、研究教材、优化教法”活动贯穿在教学过程中,使学习、培训活动常态化,提高教研活动的实效性,提高教师教学理论水平和实践能力。

主要开展以演讲的形式进行说课标、说教材活动(要用 PPT、运用知识树的形式表达),自选所教学科的一个学段、或一册书、或一个单元(章、组)、或一类知识(一个专题)进行, 时间为10分钟左右,说课标、说教材、说建议 ,再进行观课、议课。

说课标:说小学阶段所带学科的课程总目标和阶段目标; 说所选部分教材的内容标准。

说教材:简要说明教材的编写特点、编排体例、内容结构;重点说所选教材知识和技能的立体式整合。

说建议:根据课程标准和教材的特点,说教与学的建议;说评价内容

和评价方式;说本节课中信息技术的应用;说如何开发利用课程资源。

为了以评促学,以学促用,使培训更加收到实效。在线下研修开展过程中,我中心校还开展了各校评比、全乡评比评优活动,在活动结束时将评出全乡一等奖2名,二等奖3名,三等奖5名,用以鼓励全体教师积极应用信息技术,改变课堂教学策略,提升教学质量。

在开展过程中,各校教师都能积极参与,认真实践。但部分教师反映学校无网络,但是他们通过各种途径来参与活动,效果明显。

西吉县偏城乡中心小学

二零一六年元月十九日

研修的收获
篇二:区域性线下研修活动收获

研修的收获

案例内容:{区域性线下研修活动收获}.

本学期,我参加2013年广西区中学教师远程研修学习,在这次学习活动中,我与本教研组的同事在网上学习研修,我坚持每天听专家、教授讲课;坚持写日记;积极参与线上线下活动;上传资源、发帖。通过这次研修学习,使我深入了解全新的数学教学的理念和教学模式,以及学习数学思想方法,受益良多。这次培训活动安排合理,内容丰富。作为一位参与培训的初中数学教师,我觉得收获颇丰。

一、思想认识的提高:学习到了一种全新的学习手段,以前的培训,都是采用传统的方式,集中一个时段,采用课堂教学的方式,集中学习。这种方式学习时间较短,然后费用也比较大。本次的网络培训方式,不但节约我们受训老师的成本,而且学习时间更充裕了。通过此次培训,我清楚地认识到新课程改革对教师所提出的要求,我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作,不断地提高自身素质和教育教学水平,不断地总结自己的得失,提高认识,不断学习,才能适应教育发展对我们教师的要求。

二、现代教育技能的提高:我学习到先进的教育模式和不同的教学手段。我们学习的培训课程,都是精选的优秀的专家学者的课程,内容详实,例证生动,通过一些新颖的模式和讲解方法,让传授知识变得简单和容易。 这次培训活动,我认真聆听每位专家的精彩讲座,并结合自身的教育实际进行反思,找到了自身的不足之处,对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用,我将以此为起点,让

“差距”成为自身发展的原动力,不断梳理与反思自我,促使自己不断成熟。 培训视频中的一些专家、学者或有经验的教师,从自己切身的经验体会出发,畅谈了他们在教育教学各个领域的独特见解。在这些专家的引领下,我的思想受到极大的震撼:平常我在教学中,考虑的是如何上好一堂课,对于学生的长期全面发展考虑得并不周全。专家的讲座为我指明了努力的方向!

三、知识的增长:通过网络平台海量的知识点和例证,结合生动灵活的学习方式。通过和参加培训的其他老师进行交流分享他们的成功经验和方法,相互学习和探讨,让自己长期以来的固有教学模式有了进一步的改进和升华。本人使用多媒体教学的水平进一步提高,不仅会使用多媒体上课,自己还会制作多媒体课件。

四、观念的转变:本人从教二十多年来,一直采用的教学方式就是尽可能多的、细致的将知识传授给学生,且一直认为只要下了足够的功夫,学生就一定能学习到知识,在一定层面上来看,也确实有一定的效果;但通过这次学习,通过专家、教授的讲解,结合其他优秀教师的成功例证,使我不禁对自我的教学方式有了一定的反思,开始考虑到尝试新的教学方法、根据不同的学生在不同的阶段采用不同的教学方式,因材施教,区别对待。例如,我把学到的教学方法应用到教学当中去, 在七4班数学教学中,对不同的学生说提的问题也不同,学生感到有收获的成就感。学习就有了兴趣,对学习数学就有了兴趣,成绩普遍提高。

总之,在今后的教育教学工作中,我将带着收获,带着满腔热

情,去爱每一个孩子,去传授每一点知识,做一个爱学生、乐学习的优秀的初中数学教师。

校本研修活动的收获
篇三:区域性线下研修活动收获

校本研修活动的收获 校本研修就是教师个人成长的最好方式,可以说每一个教师在校本研究中都得到较大提高。在研修学习中,我也逐渐成长。联系《教师职业道德》学习内容,结合我的工作实际,谈谈我参加校本研修活动的收获及体会。{区域性线下研修活动收获}.

校本研修为教师专业发展提供了平台,是基于学校的一种研修形式,让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。几年来,我一直抱着积极的心态参与校本研修,从不把它当作负担、包袱,从不敷衍塞责、应付了事,而是严肃认真地对待每一次研修活动。

作为一名老教师,很多方面已经形成定式,有些观念甚至可谓根深蒂固了。然而,专家们的讲座犹如一股强烈的气流,在我头脑中刮起了风暴,吹散了雾霾和尘埃。校本研训的形式要多样化,如专业引领、反思质疑、同伴互助、课题导向、主题研讨、教师沙龙、团队头脑激荡等,不管如何选择,都要以教师最习惯的方式交流。通过网络的学习,我感到自己的研究能力明显提高了。

研修总结作业模板
篇四:区域性线下研修活动收获

继续教育线下研修活动感悟
篇五:区域性线下研修活动收获

对《认识方向》教材内容的一点看法

——庐阳小数(2)班线下研修活动

亳州路小学 杨晶

《认识方向》是苏教版小学数学第四册第五单元的教学内容。 本单元内容经常出现在学生的生活经历中,是培养他们空间观念的好素材,本课教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向,主要任务是让学生认识8个方向的位置关系,也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板,进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向,辨认其它的七个方向,但这些对于二年级学生来说,还是有较大难度的。因为二年级学生的推理思维能力较弱,方向感不强,抽象的方向知识对于他们来说,很难理解掌握。

学生对东、南、西、北四个方位已经有了一定的认识,会在实景中辨认东、西、南、北,也知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。而“东南、东北、西南、西北”这四个方位的学习也必须要以“东、南、西、北”为基础。所以在新课教学之前应该先进行复习,唤醒学生的已有知识经验。

在运用知识解决问题的过程中,培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力:因为生活中的方向与平面图上的方向不相吻合,如何将平面图上的方向正确引入到生活中,这是一个关键。实际上学生在这点上差异往往较大,一部分学生对生活中的方向较熟悉,不需引导能顺利指出方向;另一部分学生要经过思考或

借助工具,对于这样的学生教师要扶一扶;个别学生难以辨别空间方向,则要“架着走”。

本课难点是在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。为了学生在实际的学习过程中能更好的突破难点,对于 “东南”、“东北”、“西南”、“西北”这些方向可以先不要在例题时就亮出,急于让学生以不同的参照物来辨认,而是先打牢基础,先以中间单位为参照物来辨认8个方向,让学生在头脑中建立起明晰的直观印象,不引起学生思维的混乱,把处理难点的时间推后,如放在“想想做做”第2题渗透。

研修的收获
篇六:区域性线下研修活动收获

研修的收获

本学期我参加了中学教师研修学习,在这次学习活动中,我与本教研组的同事在网上学习研修,我坚持每天听专家、教授讲课;坚持写日记;积极参与线上线下活动;上传资源、发帖。通过这次研修学习,使我深入了解全新的生物教学的理念和教学模式,以及学习生物思想方法,受益良多。这次培训活动安排合理,内容丰富。作为一位参与培训的初中生物教师,我觉得收获颇丰。

一、思想认识的提高

学习到了一种全新的学习手段,以前的培训,都是采用传统的方式,集中一个时段,采用课堂教学的方式,集中学习。这种方式学习时间较短,然后费用也比较大。本次的网络培训方式,不但节约我们受训老师的成本,而且学习时间更充裕了。通过此次培训,我清楚地认识到新课程改革对教师所提出的要求,我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作,不断地提高自身素质和教育教学水平,不断地总结自己的得失,提高认识,不断学习,才能适应教育发展对我们教师的要求。

二、现代教育技能的提高:

我学习到先进的教育模式和不同的教学手段。我们学习的培训课程,都是精选的优秀的专家学者的课程,内容详实,例证生动,通过一些新颖的模式和讲解方法,让传授知识变得简单和容易。这次培训活动,我认真聆听每位专家的精彩讲座,并结合自身的教育实际进行反思,{区域性线下研修活动收获}.

找到了自身的不足之处,对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用,我将以此为起点,让“差距”成为自身发展的原动力,不断梳理与反思自我,促使自己不断成熟。培训视频中的一些专家、学者或有经验的教师,从自己切身的经验体会出发,畅谈了他们在教育教学各个领域的独特见解。在这些专家的引领下,我的思想受到极大的震撼:平常我在教学中,考虑的是如何上好一堂课,对于学生的长期全面发展考虑得并不周全。专家的讲座为我指明了努力的方向!

三、知识的增长

通过网络平台海量的知识点和例证,结合生动灵活的学习方式。通过和参加培训的其他老师进行交流分享他们的成功经验和方法,相互学习和探讨,让自己长期以来的固有教学模式有了进一步的改进和升华。本人使用多媒体教学的水平进一步提高,不仅会使用多媒体上课,自己还会制作多媒体课件。

四、观念的转变

本人从教以来,一直采用的教学方式就是尽可能多的、细致的将知识传授给学生,且一直认为只要下了足够的功夫,学生就一定能学习到知识,在一定层面上来看,也确实有一定的效果;但通过这次学习,通过专家、教授的讲解,结合其他优秀教师的成功例证,使我不禁对自我的教学方式有了一定的反思,开始考虑到尝试新的教学方法、根据不同的学生在不同的阶段采用不同的教学方式,因材施教,区别对待。例如,我把学到的教学方法应用到教学当中去,在七、八年级生物教学中,对不同的学生说提的问题也不同,学生感到有收获的成

就感。学习就有了兴趣,对学习生物就有了兴趣,成绩普遍提高。 总之,在今后的教育教学工作中,我将带着收获,带着满腔热情,去爱每一个孩子,去传授每一点知识,做一个爱学生、乐学习的优秀的初中生物教师。

线下研修总结
篇七:区域性线下研修活动收获

国培小学综合实践线下研修心得

2016年6月17日至19日,我满怀着期待和欣喜之情参加了国培计划(2015)教师工作坊高端研修小学综合实践线下研修活动。虽然只是短短的三天时间,虽然6月的邢台已是烈日炎炎,但几天的培训学习犹如一阵清爽的微风吹走了夏日的烦闷;犹如一股清冽的甘泉流进我的心田,滋润着我的研修梦。匆匆的三天,时间很短但留给我的回味是悠远绵长的。

回顾培训期间的点点滴滴,纵观本次培训活动安排,既有发人深省、启迪智慧的专题讲座,也有观摩课堂、体验名师风采和互动学习的实践锻炼。几天的培训学习,让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高;既有知识上的积淀,也有教学教研技艺的增长,以下是我这次培训学习的具体的心得体会。

一、魅力名师各有千秋

培训中专家们的讲座,内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。整个培训是以邹教授的专题讲座为主。邹教授,一位年逾花甲的老人,个子不高,身材瘦小,但是精神矍铄,充满生机与活力,他睿智、风趣、幽默。听这样的讲座你根本不会感到倦乏。三天讲座,他全程都是以站立的姿势向我们讲解综合实践活动课程的精髓所在。邹教授主要从综合实践活动课程核心内涵、实施现状问题和对策及综合实践活动课程资源开发等方面来讲

的。尤其到了最后一天上课,连续几天的奔波劳累炎热,邹教授明显的神色疲惫,声音嘶哑,即使这样,他依然站在讲台上,站在学员中间不遗余力地给我们传道、授业、解惑。我能感同身受邹教授每一次发声是那么吃力,那么隐忍着声带的疼痛,肯定是的。因为就在三年前我是因为长期用嗓过度患上了声带息肉,当时声音嘶哑,以至于后来几乎发不出声音,每发出一个音,都要运作好长时间的气息,那种发自心底的运作气息,那种声带受损的折磨也只有自己能感受到吧!所以当听到邹教授嘶哑着嗓子给我们上课时,我的心在隐隐作疼,这就是呕心沥血啊!呕心沥血!听得我眼含热泪。邹教授还给我们上了一节活泼生动的现场观摩课《木叶声声 情深意长》,他的课及他的现场树叶吹奏技艺博得在场的学员阵阵掌声。

淳朴的张运法老师以其热情周到的服务打动了在座的每一位学员,他耐心细致地讲解了线上研修问题分析及作业指导,让我们更加明晰了对作业的认识和操作。端庄美丽、气质典雅的门素艳老师娓娓道来,她是一位有远见的校长,她对综合实践活动课程进行了富有创造性的探索,取得了很大的成就,开发了不少有效的课程资源,也总结了自己学校一些典型案例,传授给我们一些实践经验。使我更增加了对门老师的敬意。

二、 充分认识综合实践活动课

(一)、邹教授主讲的第一方面的是:综合实践活动课程核心内涵、实施现状及问题对策。他是从四个方面讲的:综合实践活动教育功能、综合实践活动核心内涵、综合实践活动实施现状、常态实施出

路与对策。邹教授活泼风趣的讲解使我受益颇多,对课程的认识又提升了一个台阶。

1、综合实践是以培养学生创新精神和实践能力为基本目标,基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用体现经验和生活对学生发展价值的 合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程 实践性课程。

2、综合实践活动实施14年得到充分认可,发展了两大研究军团:郭元祥军团和陈树杰军团。但课程还局限在课题研究和逐步推进层面上。小学热情高涨,中学门庭 冷落;城市轰轰烈烈,农村冷冷清清;领导重视的地区、学校,有 声有色领导不重视的地区学校无动于衷综合实践活动只进 声有色;领导不重视的地区、学校,无动于衷;综合实践活动只进课表,没进课堂;还仅仅停留在部分学校、部分班级中开设,停留在公开课和观摩课层面上,离课程设置初衷相距甚远。

听到这里,我深深感到自己身上的责任,确实目前很多学校仍处于应试教育的模式,追求升学率在所难免,为了抓紧一切时间,放弃对综合实践课的开发,这样的现象比比皆是。但是为了孩子身心健康的成长和发展,我坚定了自己的信念,我一定要在自己的班级中坚持开设这门课程,让孩子成为真正的意义上的孩子,这是我的责任。然后争取校长的支持逐步在全校开展这门课程。

3、常态实施出路与对策

当前急待解决四个问题:尽快出台综合实践活动指导纲要或课程标准,确保 课程落实;建立两支队伍,确保教师落实;开发共性课

程资源和个性资源,确保教材落实;建立科学的综合实践活动课程评价制度、课程督导机制、 独立设置综合实践活动学科职称系列。

领导重视是前提教师参与是关键确有收获。 领导重视是前提;教师参与是关键; 资源开发是核心;制度建设是保障。

(二)、课程资源的开发

综合实践活动课程的资源具有多样性多质性和价值潜在性,所以需要教师和学生共同开发。资源开发的原则:目标性原则、兴趣性原则、生活性原则、教育性原则。兴趣性是前提,只有开发的选题能够引起学生的兴趣,能吸引他们参与到活动中来,就算有了好的开端。生活即教育,要善于从生活中找问题,把生活中的问题作为综合实践的资源。优先开发教师资源,开发有专长和特长的教师资源,开发学科教师的课程资源。充分挖掘学校和社区的资源。要在活动实施中树立开放性的思想,不能局限于课本,不能局限于固定的时间安排,应充分调动每一种课程资源的积极因素,使综合实践活动开展具有更大的空间,也会收获更多的喜悦。

(三)对评课要素的理解

第一:是不是、象不象(定义角度)

1、 以学生的兴趣和直接经验为基础。 2、与学生学习生活和社会生活密切相关的各类问题。3 、以活动为主要开展形式 。4 、以研究性学习为基本学习方式。 5 、以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。

第二、好不好(目标分析)

 1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。2、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识,发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。3、形成从自己的周边生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力。4、发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力。5、养成合作分享积极进取等良好的个性品质。 第二、好不好(其它角度)

 1、利于培养学生的问题意识。2、利于培养学生的合作意识。3、利于培养学生的社会责任感。4、利于培养学生收集、处理信息的能力。5、利于培养学生的动手实践能力。 6、利于激发学习兴趣,激活学习动力。

评课要素的学习给了我清晰的评课思路,不再局限于从前那种传统的评课模式,这种有针对性、有时效性的评课标准又开阔了我的眼界和思想。

总之,这次线下培训为我提供了一个极好的学习平台,让我经历了一次思想的洗礼,享受了一顿丰盛的精神大餐。培训虽然短暂,但各位专家的讲座为综合实践活动课指明了方向。讲座中的理论和实践都和课堂教学、教师的专业成长紧密联系,针对性、操作性很强,很有实用价值。这次培训是我教学生涯的“加油站”和“新起点”。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情,在今后的教学中,继续学习综合实践活动的教育教学理论知识,我也相信在倾听、反思、实践中,我的综合实践教学之路会愈趋成熟,相信我会做得更好!

研修总结作业模板
篇八:区域性线下研修活动收获

{区域性线下研修活动收获}.

训后研修提醒:“培训有终点,学习无止境”,本期项目虽已接近尾声,但我们的服务还将延续。项目结束后我们会在平台中进行训后

研修活动,课程可重复学习,论坛依旧开放,专家会继续在线解答您的问题,平台会长期为您开放。期待您继续热情参与!希望这里一直是您成长的网络社区!希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气!

感谢有您:培训一路走来,感谢有您的积极参与、您的支持和理解。在此时我们更希望听到您的需求,您的意见和建议对我们非常重要,

请您写下来告知我们:一线教师教学时间紧而长,培训内容能否少而精。

国培线下活动心得
篇九:区域性线下研修活动收获

{区域性线下研修活动收获}.

参加网络研修与校本研修整合项目“小学语文”线下研修活动有感

2014年12月15日,也就是今天,我有幸参加了“国培计划(2014)”——四川省网络研修与校本研修整合项目“小学语文”线下研修活动,在活动中,聆听了中国教育科学研究院的杨颖东博士的两个专题讲座:《同课异构实施的策略与方法》和《网络研修与校本研修整合培训模式的实施路径》,还聆听了叙师附小刘昭琴老师和来自河南的名师杜娟老师执教的《圆明园的毁灭》,感受颇多,受益匪浅。从同课异构上来说,两位老师给我们呈现的是不同课时的课,从中,我学习了到了很多,也隐约看到了自己课堂上的不足。特别是杜老师在她的课堂中为我们偏远山区的老师们传递了很多信息,如:课堂教学的关注点是学生学会了多少;在指导学生品读文章时,老师要巧妙地重组语言文字,让学生学会语言文字的运用;课时的安排上要精心设计;在读中应指导学生读出个性化的感受……她的课堂传递给我们的信息实在是太多太多,我随便记录下几句话,对我今后的教学都有较大的帮助!其中,我也牢牢记住了杜老师在课堂将结束时送给孩子们的话,这话对于我来说也深受启发,这句话是:生活处处是语文,课内课外皆能学语文。

国培音乐线下研修活动心得
篇十:区域性线下研修活动收获

国培音乐线下研修活动心得

----宿州灵璧娄庄中心学校本部卓桂忠(宿州音乐一班)

11月11日19:00----21:30,我参加了宿州音乐一班班级QQ群研讨活动,这次音乐校本岗位实践班级qq群大研讨活动,每位老师在高丽娜老师有序主持下分别对以下六个研讨主题进行了积极、热烈的教学智慧大绽放:1、教学案例的内涵;2、教学案例的重要性;3、如何撰写教学案例;4、教学反思的含义;5、教学反思的作用;6、如何撰写教学反思。在此次大讨论中,真是百家争鸣、百“话”盛开!我深受音乐教学一线的教师们最新教学实践经验、最新建设性建议、最新教学观点的熏陶!真是一次丰盛的晚餐,讨论过后,叹与他们相识晚矣!

本次研讨,我收获多多。此次研讨交流会在班级管理高丽娜倾情主持下拉开了序幕:如何进行音乐教学案例分析与教学反思?

指导老师惠敏娓娓道来:(一)教学案例的设计应该以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。教学反思是在课堂教学告一段落之后,把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。促进教者及时总结教学中的经验教训,从而更有效的处理和运用教材,逐步掌握教学规律,提高教学水平。我的理解就是把课堂教学实况象放电影似的在头脑中重过一遍,回顾一下自己的教学目标是否达到,教学任务完成得如何,学生反馈怎样……然后把注意的焦点对准那些使自己激动以至于一时难

忘的事情上。最后抓住时机、选择典型事例、新鲜感受、深刻体会记录下来,这就是教学反思。个人拙见,批评指正。

(二)可以采用多种方法,设计教学案例,努力提高学生的学习兴趣。1.针对学生的特点,在使用音乐新教材的同时,想方设法,找资料充实课堂,激发学生兴趣,提高课堂效率,开拓视野、提高审美能力。2、对乐理知识的教学,从基础抓起,每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调,逐步提高学生的识谱能力。虽然部分同学有困难,但从一个学期教下来,学生的进步还是较快的。

3、利用多媒体、音响等设备,向学生介绍一些民歌、名曲,作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱,反复练习,学生识谱能力有明显提高。由于强调了“响”(声音响亮)、“准”(唱准音调)、“美”(优美动听)三个字,学生积极响应,从实践看,收效较大。

4、课内让学生上台演唱,培养他们的参与、实践能力,学生情绪高涨,使音乐课上得更加生动活跃。

(三)欣赏教学的基础是“听”,在教学设计时:1、要“精讲”。精讲、少讲,总之是不能多讲,在非讲不可的时候,教师要考虑语言的精炼。2、用肢体语言提示学生。这样,既不会打断学生的欣赏思路,还可以让学生一直跟着音乐走。3、和学生坐在一起聆听。这样老师就没有交流的压力,更没有讲课的压力了,一方面老师也要听音乐,另一方面,老师认认真真的聆听,对孩子本身就是一种无形的影响,让所有的人都关注到音乐的音响。总之,要引导学生直接面对音乐本身,让学生直接跟音乐交流,不要用过多的讲解来代替学生的思

考。尤其不要用过多文学的语言跟学生有交流,而要用音乐语言和孩子们进行交流。其次,不是说上课的时候,老师干脆就不讲话,要讲,但是讲什么、怎样讲,这也是一个问题。教师应该重点从文化的角度来解释音乐、阐释音乐、描述音乐,而不是作具体的解释。

班级管理高丽娜轻松敲键:我认为进行教学案例分析应该从以下几点着手:1、以学生发展为本,适应全体学生发展的需要2、体现教学目标的多元化整合(只是技能、过程方法、情感态度价值观)3、为学生营造基于资源(信息资源)的学习氛围4、注重学生多样化的学习经历(接受、实践等)。

灵璧金长响送来福音:案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事,这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。每个完整的案例大体包括以下四个部分:1.主题与背景:介绍各案例内容在什么环境和条件下进行的。2.情境描述:选择与主题相关的教学片段或者情景故事进行文学化的描写,一方面展示案例问题,另一方面增强可读性。3.问题讨论;4.诠释与研究

灵璧张电明雪中送炭:音乐教学的反思性则是指运用教育教学的有关理论,对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考,从中不断优化,吸取教训,更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成;教学策略的合理、优化,课后的反思真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用,切实提高课堂教学的效能,不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。所以音乐的教学反思是很有必要的。

萧县郝秀丽滋润心田:注重反思,音乐备课的教学反思贵在及时,贵在坚持,一有所得,及时记录,有话则长,无话则短,可以将平时星星点点的启发和顿悟、有特色的教学经验和典型问题记录下来,既要记成功之举,也要记“败笔之处”以写促思,以思促教。在不断自我审查与完善教学设计的过程中,走向备课的自我超越。总之,音乐教学的备课是一种创造性的劳动,任何一节成功的音乐课都需要教师在课前做好精心的准备。作为音乐教师,除了要学习新的理念,研究教材,研究学生,还要不断地掌握可行的教学策略,把课程标准、教学用书以及学生一起研究,把课本、备课本甚至于小纸条一起重视,让我们的音乐备课真正产生“润物无声”的效果。

埇桥区丁亚文指点迷津:反思最常见的方式是教师的课堂小结。课堂小结往往能够最迅速地使教师获取反馈信息,找出教学程序在具体实施过程中的成功和不足之处,研究产生不足的原因,思考今后改进优化的方向。课堂小结最有效的写作时间是在刚上完这节课时。因为此时的感触最为鲜明,要趁热打铁,如果隔了几天,可能感触就完全不同了,淡化了。

埇桥郭红精心点拨:音乐教学案例分析与教学反思,教师要思考的问题很多,从自己专业成长上,选择教学内容上,还有教师怎么用教学方法上,再有,怎么结合教学内容和孩子们进行交流,怎么上出音乐课的特点等,这是教师的思考的一个重点.

还有很多很多的老师,他们的发言精彩极致!每一个字,每一句话,我都把它们凝练成一颗颗丰韵的金种子,撒播到我贫瘠的心田。

今天在音乐空旷的时空里,我就像一只用线控制的风筝,不能驰骋自由于无边的蓝天。今天我的音乐课堂,没有让人满意的缤纷世界;今天我的音乐舞台没有最美的歌声与动人的舞蹈。但我通过这次研讨交流,心海里确实泛起音乐的浪花,激起了浪涛。有拍打心岸的铿锵的强音;有退潮时的舒缓的旋律。我将乘坐这次国培音乐的动车,向音乐的教学王国奔驰,去迎接春天的音乐课堂!

更多相关文章推荐阅读:

区域性线下研修活动收获

http://m.qqipone.com/zuowen/xiaoshengchu/12846.html

上一篇
下一篇

[小升初]相关推荐

[小升初]热门推荐

[小升初]最新推荐

[小升初]相关栏目推荐

[区域性线下研修活动收获]网友评论

上一篇:乐于助人的作文200字 下一篇:贵州省中小学生地震科普知识竞赛