世界真奇妙手抄报

2016-11-13 15:30:52 小升初

世界真奇妙
篇一:世界真奇妙手抄报

世界真奇妙

螺门小学 史月红

一、教学目标

1.知识与能力: 知道世界上分布着220多个国家与地区,了解世界上一些国家奇妙的别称、礼仪、建筑和文化。

2.行为与习惯:初步能进行主题式的学习和研究,能主动去了解世界。

3.态度与情感: 体会世界真奇妙这个主题,激发学生进一步了解世界的欲望,培养学生热爱这个多姿多彩的世界的感情。

二、教学重难点:

教学重点:学生知道世界上分布着220多个国家和地区。了解各大洲的一些重要国家及其具有代表性的建筑、文化、别称和礼仪等。

教学难点:学生体会“世界真奇妙”这个主题,激发学生进一步了解世界、国家的欲望,培养学生热爱各种资源以及多姿多彩的文明成就的感情。

三、教学准备:

教师:搜集各种资料、课件

学生:搜集各国的别称、礼仪,世界各国具有代表性的事物。

四、教学过程:

课前谈话:

同学们,昨天已经和大家见过面了,还认识我吗?咱们打声招呼吧!“你好” 咱们现在是不是在学英语拉,那英语的你好怎么说?

前几天,老师刚学了日语和韩语的你好,你们想学吗?日语:库尼几瓦。韩语:安尼哈塞哟

(一)我们同住一个地球

1.地球是一个椭圆形的蓝色水球,在这个水球上分布着七大洲四大洋。我们的祖国就位于亚洲,你能在世界地图上找到我们祖国的位置吗?

指名找中华人民共和国的位置。出示世界地图。

2.世界是个大家庭,我们的祖国只是其中的一个,那你还知道这个大家庭中的哪些国家?指名说。

3.这么多的国家分布在七大洲之中,那你知道全世界有多少个国家和地区吗?猜猜看。

出示答案:世界上共分布着220多个大大小小的国家和地区。

4.揭示课题:这么多的国家与地区,就像我们在座的小朋友一样,各有各的特点,它们就像是满天的星星,闪烁着自己独特而奇异的光芒。今天就让我们进入世界真奇妙之旅,一起去领略奇妙的大千世界。 出示课题。

(二)各国标志大猜想。

世界多姿多彩,各国风情万千,让我们进入本次世界真奇妙之旅的第一站——各国标志大猜想。

1.看图片猜国家。很多国家都有自己标志性的建筑和文化习俗,只要一看就知道这是哪个国家?比如看到长城就知道是中国。下面就让我们进入“猜一猜”环节,看图片抢答这是哪个国家。请同学们准备。

第一组:金字塔 狮身人面像(埃及)

第二组:艾菲尔铁塔 凯旋门(法国)

第三组:克里姆林宫 芭蕾舞剧《天鹅湖》(俄罗斯)

《天鹅湖》是俄国芭蕾传统剧目,由柴可夫斯基作曲。大家想去感受一下吗?观看视频《天鹅湖》片段,谈谈感受。优美的舞姿给我们带来了视觉享受。我们仿佛也被四小天鹅的快乐所感染了。

第四组:袋鼠 悉尼歌剧院(澳大利亚)

第五组:自由女神像 阿波罗登月(美国)20世纪60年代的美国载人航天活动中,最为辉煌的成就莫过于阿波罗载人登月飞行。这是人类首次登月成功。虽然时间短暂,却是一次历史性的壮举。

第六组:斗牛(西班牙) “西班牙斗牛”,起源于西班牙古代宗教活动,现在演变成竞赛、表演。大家想去参加这令人紧张、激动的斗牛吗?我们一起来领略一下斗牛这项活动的魅力吧。请一名学生上给我们示范一下。(放音乐)老师一边讲解动作要领,学生学习动作。

2.你还能说出一些国家标志性的事物吗?

3.其实世界各国不同的建筑、有趣的文化习俗还有很多很多,我们一起来欣赏一下。

播放课件,教师简单介绍。

雄伟的万里长城,像一条巨龙蜿蜒起伏,是我们中华民族的象征。一看到雄伟庄严的故宫和美仑美奂的京剧,马上就让人想到了中国。凯旋门是法国的代表性建筑。美国的白宫是历任总统居住的地方,也是美国权利的象征。樱花、和服、

富士山都是日本的象征。新加坡又称“狮城”,其标志性建筑就是原来坐落在伊丽莎白大道上的鱼尾狮像。

(三)各国别称知多少

欣赏了别具一格的建筑,领略了世界奇异的景观,让我们进入本次世界真奇妙之旅的第二站——各国别称知多少。

1.我们有的人除了自己的名字,还拥有其他的称呼,那么有的国家也一样,也有自己的别称呢!这些独特的别称就反映了这些国家的一些特征,让我们一起来了解一下。请打开书本,读读这些有趣的别名,选择自己喜欢的记一记,它反映了什么特点呢,老师给你们1分钟的时间准备,等会儿老师要考考你们谁记得最多。开始。(把这些别名同时用课件出示)

2.小小擂台赛。(先用手指表示你记住了几个)挑选记得较多的同学来回答。

尼泊尔——高山之国 墨西哥——仙人掌之国 冰岛——冰与火之国 瑞士——钟表之国 新西兰——绵羊之国

师:恭喜你,成为我们小小擂台的擂主,老师奖励你一个书签。

3.通过查找资料,你还知道哪些国家的别称呢?请大家在小组里面交流,还可以比比谁在规定的时间里记住的多。

4.细心的小朋友肯定发现国家的别称与这个国家的什么有关呢?(特点) 如果掌握了某个国家的特点,那么我们也能给国家取别称。接下来,就让我们小组合作,根据这些国家的特点,给它们取取别称吧?看看哪个小组取得别称和她本来的别称最接近。

马尔代夫——(无猫之国)马尔代夫人认为猫是祸根,从不养猫,以至于国内的老鼠又大又肥,成群在大街上乱窜。

梵蒂冈——(无理发店之国)梵蒂冈是世界上面积最小、人口最少的国家。国内没有一家理发店,人们理发,需要到外国去。

利比亚——(沙漠王国)利比亚境内大部分土地是沙漠和半沙漠。

日本——(火山之国和樱花王国)

埃及——(金字塔之国和棉花之国)

澳大利亚——(袋鼠之国)

教师总结:小朋友们真了不起,给这些国家取了这么符合特点的别称,那我们一起来看看你们取的别称是否跟他们本来的别称一样。

不一样的同学也灰心,可能别人还没想到,说不到你取的别称将来也能流行开来呢!

(四)争做世界礼仪小标兵

1.听到我们小朋友给这些国家取得别称是这么的贴切,看到大家的座姿是多么的端正,老师情不自禁地要奖励给大家一个大拇指。大家高兴吗?为什么?可是你如果用竖大拇指的手势去夸奖一个希腊人,那么希腊人就会满脸不高兴了,你知道为什么吗?(学生猜)

原来希腊人竖大拇指的意思是表示“滚蛋”,怪不得他们会生气呢。看样子我们要去世界各地旅行,就要了解各国的礼节,要不然容易引起误会呢,让我们进入本次世界真奇妙之旅的第三站——世界礼仪练兵场。

2.不同国家的礼仪各不相同。你知道哪些国家使用什么礼节来欢迎客人?课前我们各个小组进行了收集和学习,下面请各小组来向大家介绍一下,教我们学学世界各国的礼节。

3.学生分组介绍。一位学生介绍,两位学生演示。(顺序随机) (1)握手礼:握手是在相见、离别、恭贺、或致谢时相互表示情谊、致意的一种礼节。握手的方法:{世界真奇妙手抄报}.

一定要用右手握手。握手时双目应注视对方,微笑致意或问好,要紧握双方的手,时间一般以1~3秒为宜。

(2)拥抱礼是流行于欧美的一种见面礼节。行拥抱礼时,两人正面站立,各自举起手臂,将右手搭在对方的左肩膀后面,左臂下垂,左手扶住对方右后腰。首先向左侧拥抱,然后向右侧拥抱,最后再向左侧拥抱。

师:欧洲人非常注重礼仪,他们不习惯与陌生人或初次交往的人行拥抱礼、亲吻礼、贴面礼等,所以初次与他们见面,还是以握手礼为宜。

(3)日本鞠躬礼:

行鞠躬礼时,男的双手贴紧裤缝身体直立头慢慢向下成九十度,两眼要看鞋尖一秒种,同时腰成三十八度到四十五度,然后和头同时抬起,全过程约三到四秒。女子则必须双手于前交叉、左手叠在右手上,其他的和男子没有多少区别。

(4) 泰国合十礼

泰国人在一般情况下遇到尊长或贵宾时,如果表示尊重,只需躬身并双手合十行礼就可以了。合十时,双手必须放在额至胸之间,手掌向外倾斜,头稍微低

下,对地位高或年龄大者,双掌举得越高表示越尊敬对方。请大家跟我来学学泰国的合掌礼。

师:泰国人见面除了行合掌礼,嘴里还说着“萨瓦地卡”,你猜他们在说什么?(你好)让我们也来学学泰语“你好”。加上动作。

4.其他组还有什么补充吗?

5.不同国家的礼仪真是各有千秋,仔细观察图 ,你知道新西兰的毛利人欢迎客人用的是什么礼?

6.学生猜。

7.碰鼻礼,这真是一个独特而又有趣的礼节!毛利人行碰鼻礼有什么讲究呢?让我们一起来看看。出示(居住在新西兰的毛利人非常好客,如果有客人来访,必定要举行毛利人传统的最高敬礼——碰鼻礼。主人与客人鼻尖对鼻尖连碰两次或更多次,相碰次数越多,时间越长,说明礼遇越高。)

8.原来除了中国的握手礼外,世界上还有这么多形式不一的外国礼节。让我们与自己亲爱的好朋友一起学学、做做,感受一下不同国家的各式有趣礼节。

9.学生学做各式礼节。

10.除了见面的礼节不同外,同样的动作在不同的国家所表示的意思也不同。在我们中国,人们习惯用点头来表示同意,以摇头来表示不同意。但在斯里兰卡、印度、海尔巴尼亚、尼泊尔、巴基斯坦等国家的一些地区,人们却以摇头表示同意!看样子遇到不同国家的人,应该先了解他们的礼仪,要不可能会引起误会。多有意思呀!

(六)活动小结

1.今天我们的世界之旅即将结束,我们走出了国门,了解了(看板书总结)世界各国的代表事物、别称和礼仪,感受了世界的多姿多彩。但我们对世界的探索还没有结束,我们还能从哪些方面继续去探索世界呢?

2.学生回答。教师小结:同学们饮食、服饰、语言文字、世界之最„„等等等等还有更多的奇妙构成了我们这个开心、和谐的世界。出示课后作业:有兴趣的同学可以任意选择下面的一项继续世界真奇妙之旅。

(1)收集世界之最

(2)可以继续研究世界各国的语言、服饰、货币等

(3)出一期世界真奇妙的手抄报。

3.是啊,世界真奇妙,我们真爱它!随着时代的发展和科技的进步,我们

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篇二:世界真奇妙手抄报

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篇三:世界真奇妙手抄报

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篇四:世界真奇妙手抄报

文化
篇五:世界真奇妙手抄报

文化,校园灵魂

——阆中市江南镇小学多元性校园文化建设之实践

阆中市江南镇小学 邓正全 李天泽

阆中市江南镇小学位于国家4A风景区锦屏山麓,“四川省教师职业技能示范校”、“南充市校风示范学校”、“南充市文明单位”、“南充市示范家长学校”、“南充市法制示范学校”,“阆中市科技教育特色学校”。近几年来,在创新教育改革课程的强劲东风召唤下,该校依据多元智能理论,围绕 “活力江小,七彩校园”的学校形象定位,在制度文化、教师文化、教研文化、活动文化、环境文化五个块面上,就多元性校园文化建设的策略、机制和效能进行了比较深入地研究,创建了明荣知耻、积极向上、生动活泼、富有特色的校园文化,丰富了“和谐校园”的内涵。经过几年的创建,形成了具有江小特点的多元性校园文化特色。

一、学校制度文化是多元性校园文化建设的基石

学校制度一般是指“有形的”各种学校规范章程。学校制度文化则指“有形的”规章制度与“无形的”规章制度的结合与统一。“无形的”规章制度是广大师生思想观念上的、道德认识水平上的、价值观念上的共同行为准则。几年来,该校把学校制度文化作为文化建设的基石来抓,树立起了“以人为本,注重实效、公正严明”的理念。江小的制度文化特点主要体现“三化”: 〔一〕人化。该校在制定规章制度时把握了两个原则:一是看在某种管理制度下每个人的积极性和创造力能否最大限度地发挥出来;另一个是看人在这种管理制度下是否活得有尊严和有价值。这两个点充分反映了人的“本体”地位和作用。因此,学校要求校长要树立“教师第一”的理念,教师要树立“学生第一”的理念,把管理看作是一种“服务”。在教育实践活动中,要淡化“管”念,强化“理”念,造就人的成功为归宿。

〔二〕简化。学校工作千头万绪,但学校制度不能五花八门,繁杂而琐碎的制度不但可能一纸空文,而且还会使教师产生抵触情绪。该校围绕教研、教学、德育、安全以及后勤的几大方面,删繁就简,有针对性地制定了学校的相关制度,内容具体明确,操作性强。

〔三〕评价多元化。实现学校可持续发展的关键,是要建立起符合教师发展的目标多元、形式多样的评价体系,使教师能客观、全面地了解自己。为此,该校制定了多元的评价方式,通过多方面评分,然后相加的方法,使考核尽可能公正科学。这种多元综合的评价制度能激励教师从多方面发展自己,并且使评比公正合理。

二、校园环境文化是多元性校园文化建设的条件

在几年来的探索和实践中,江南镇小学已经逐渐形成了校园环境文化建设的基本构想,尤其在促进学生发展上,积累了较为成熟的经验:

〔一〕物化环境自然美

立足于学校育人的特殊功能,在校园硬环境建设上,学校力求做到精心安排每一片花草,精心栽种每一棵树木,精心搭建每一处花架,精心设计每一个标牌,精心提炼每一条标语„„2006年以来,特别是抓住灾后重建的契机,学校投巨资进一步美化了校园。围绕“科学、尚美、多元、和谐”的校园文化建设主题,安装了长城、畅想未来、黄果树瀑布、中国和世界地图、教育“三面向”等7幅大型壁画。带领学生利用课余和综合实践活动的时间,在操场周围的围墙上画上各种运动图案。教学楼墙壁上,学生用稚嫩的童心和灵巧的画出自己心中美丽的图画:一楼以“向科学家学习,勤奋励志,发展自我”为主题,悬挂中外科学家画像;二楼以“金色童年,快乐生活“为主题,张贴了学生的书画作品;三楼则以“世界真奇妙”为主题,用手抄报来展示的学生眼中的大自然。这样,墙壁成为校园文化建设的重要阵地,成

为学生施展才华的舞台,让师生真切体会到了墙壁说话、花草抒情的文化氛围。

〔二〕、人文环境和谐美

当然,单靠硬环境的美化,还不足以对学生产生更深层次的文化影响和熏陶。为此,江小精心设计了一些最具特色的人化教育环境:

1、开放书吧——学生读书的理想天地。营造浓浓的读书氛围,使学生时时、处处以书相伴,以书为友,从而使学校成为一个令人向往的书香校园。学校不仅加强了图书室、报亭、班级图书角的阵地作用,还独具匠心地本着物尽所用的原则,将学校可以利用的一切地方,发挥其教育功能。

2、心理咨询室——学生倾诉内心情感的温馨家。江小加大了对学生,尤其是留守学生的心理健康教育。为了营造一个属于学生自主参与,主动交流的温馨之家,他们特地腾出一间不大的房间,经过精心设计,用心打扮,正式隆重挂牌成立江南小学“学生心理健康咨询室”。学校定时定人向学生进行开放。自开放以来,多位学生、家长主动上门咨询。为加强心理健康教育的针对性、科学性,学校除安排班主任进行辅导,还培训了专职心理健康教师对学生进行指导,收到了很好的效果。

3、宣传橱窗——学校政策的窗口,学生活动的缩影,学生光荣的展台。江小发现,多姿多彩的校园宣传橱窗,是学生最爱经常光顾的地方,因为在那里学生可以了解学校重大信息,了解自己身边熟知的人和事,有时也是自己值得骄傲、自豪的地方。在那里,他们会不知不觉地接受一种无声但有形的教育和熏陶。

4、楼道——德育的补给区。学校在楼道、重要的道口张贴或制作的安全提示语,文明规范用语等;在草地上,花树旁,校园、操场的墙壁上张贴、

镶嵌的各种极具教育功能的宣传标语:《小学生日常行为规范》《八荣八耻》《江南小学学生十要十不》等用无声的环境浸润学生的心灵。{世界真奇妙手抄报}.

5、精心创设班级文化。精心布置教室的环境,对学生的教育,潜移默化的影响是极为重要的。学校要求每一间教室既要有教育的共同功能,又要有其鲜明的个性化布置,江小的班级文化建设也是各具特色的:有展示学生优秀作业的“请您欣赏”,有激励学生进步的“我在努力”,有体现学生个性特长的“小荷才露尖尖角”,有教育学生热爱劳动的“劳动最光荣”等等,每位班主任老师在班级的文化阵地建设上可谓各尽所能,各显其才。

江小在校园环境建设上,把丰富多彩的校园生活融进素质教育之中,力求做到“让学校的每一面墙说话;让学校的每一间房活动;让学校的每一处景生情;让学校的每一个角落育人„„”这是学校永远的追求。

三、教师文化建设是多元性校园文化建设的保障

没有具备现代教育观、人才观、质量观的教师队伍,学校就培养不出适应新世纪需要的学生。因此,学校在以校园环境文化建设为抓手的同时,着力进行教师文化建设:

〔一〕、抓“换脑工程”。学校指定专人收集现代教育的各种信息,通过讲座、墙报等各种渠道源源不断地输入到教师们的头脑中;利用远程教育安排教师每周看一次中央教育电视台关于现代教育思想的节目;学校购买反映发达国家教育现状的音像制品,让老师反复观摩,感受现代教育的气息。

〔二〕、抓基本功训练。首先抓“三字一话一化”训练,要求教师人人写一手漂亮的字,讲一口标准流利的普通话,熟练使用现代教育媒体;其次开展“说课”活动,提高授课质量;第三抓特长训练,要求教师人人有“绝活”.学校提出“人无我有,人有我优,人优我精,人精我名”的口号.他们通过三个

途径加强教师特长训练:一是教师执教的主学科,要精益求精,充分显示自己的学科特长优势;二是校内教师实行“特长优势互补”以我之长补他之无,以他之长补我之缺,从而达到人人有特长的目标;三是请校外专家、能手来校辅导示范。

〔三〕抓名师培养训 在名优教师培养上,该校紧紧围绕“骨干出名牌、整体见效应”作文章,提出“打造名牌,整体推进”的目标策略,按照“教学能手—骨干教师—学科带头人—名优教师”的培训路子,对不同对象提出不同的培养要求 :新教师“规范”培训、青年教师“强化”培训、骨干教师“优化”培训、名优教师“思想化”培训,使参训对象逐步成长为“师德”的名牌,“作课”的名牌,“科研”的名牌,“管理”的名牌。

该校认为,名师培养的终极目标还在于以名师引路,促进整体师资队伍的全面素质提高。而今, 树典型,引路子,搭台子,压担子;早培训,持续培训,分层分类培训,不断“优化”骨干教师的培训蓬勃开展,一批新的教学能手、高手和多面手正在茁壮成长:南充市模范班主任,阆中市首届十佳班主任、阆中市学科带头人、双十佳标兵„„每年学校文化节,都有一场别开生面的汇报演出.独唱、合唱、器乐演奏、舞蹈、书法、绘画、摄影„„一个个精彩节目,展现出江小教师们的精神风貌和高超才艺.推动了素质教育的蓬勃发展,促进了校园文化建设水平的不断提高。

四、校本教研文化是多元性校园文化建设的核心

新课程背景下,学校教研工作的目标应该是多元的。但核心的一点是,通过科学的途径和方法有效地解决教学实践中出现的种种问题,建立轻负高效的教学机制,促进学生的全面发展和教师的专业成长。

〔一〕校本教研促教学 在长期的探索与实践中,该校认为,校本研修

暑假作业
篇六:世界真奇妙手抄报

暑假开始啦

亲爱的同学们:

祝贺你,快乐、成功地度过了一个学期。结束了忙碌的一学期,我们迎来了又一个五彩缤纷的暑假。

暑假怎么过?有计划了吗?快来吧!让我们利用暑假时间,参与社会大课堂,走进阅读大世界,拥抱大自然,痛痛快快、潇潇洒洒地为这个暑假增添一道更灿烂的阳光。开始行动吧!

一、学科作业

1、每天认认真真练习钢笔字帖,必须使用钢笔哦!对于字帖里的成语,不懂的要尽量查字典理解意思。

2、认真完成两本暑假作业本。

3、读书笔记20页。

4、每天坚持听读英语10分钟。

5、写日记不少于8篇,能坚持每天写最好。

6、写6篇作文,字数300字以上。题目是:①暑假趣事②做 (手工)③暑假里最难忘的一天④他(她)真 ⑤妈妈(爸爸),我想对你说⑥我的小秘密

7、《小学生必背古诗70首》中,有许多流芳百世、琅琅上口的诗,至少选未学过的10首背一背,请家长或你的朋友一起分享你的收获。

8、手抄报一张。

★以上所有作业在下学期报名时上交,未完成者不得报名!或完成后再报名。

二、做一件关心亲人的事情,可以在以下任务中任选一件,或是其它的也行,坚持天天做。

比如:1、每天为亲人按摩100下。

2、每天整理自己的房间。

3、洗自己的小衣服。

三、推荐阅读书目:

科普读物系列:《世界大观之谜》《人类未解之谜》《中外创新故事》《神秘的宇宙》《世界真奇妙》《经典科普故事》。

少儿版中国文学名著:《三国演义》《红楼梦》《西游记》《水浒》。 小学生阅读文库:《爱丽丝漫游奇境》、《木偶奇遇记》、《列那狐的故事》、《绿野仙踪》、《水孩子》、《希腊神话故事》、《彼得•潘》、《活了一百万次的猫》、《我和小姐姐克拉拉》、《长袜子皮皮》、《爱的教育》。其中亲子共读书目是:《爱的教育》、《活了一百万次的猫》、《彼得•潘》。

八下综合性学习
篇七:世界真奇妙手抄报

综 合 性 学 习:《献 给 母 亲 的 歌》

活动目标:

(1)能把自己所搜集的有关资料,用不同的方式展示出来,与大家共享。

(2)培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。

(3)通过活动,体会母亲的关爱,培养热爱并孝敬母亲的感情。

(4)学会用适当的方法向母亲表达感情,感悟“爱”的内涵。

课前准备:

(1)教师搜集有关“母爱”的资料。

(2)给学生划分学习小组,确定学习小组长,明确学习小组长的职责。

(3)明确任务,提出要求,让学生提前做好准备。

活动过程:

一、导语:

母亲是疲惫中的一杯龙井,当你软弱无力时,只消几口,就使你神清气爽;母亲是烦恼中的一曲古筝,当你意懒消沉时,优雅的旋律一飘荡,眼前立即一片青翠;母亲是寒夜里的一床丝棉被,当你瑟瑟发抖时,贴心的呵护和温暖使你安然入梦„„

提起“母亲”这个词语,我们感觉尤为熟悉、亲切,因为在这个世界上,母亲是与我们的生命联系最亲密的人。为了子女的成长,她付出了很多很多,儿女一天天长大了,母亲却一天天的老了„„

今天,就让我们同唱一首献给母亲的歌!

1、道不尽的母爱

A、与母亲有关的格言或俗语。

B、描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。

C、展现母亲形象的绘画、歌曲、电影、广告等。

2、说真话、诉真情{世界真奇妙手抄报}.

举出一件倾注着母亲无尽关怀的生活小事,并说出你的感受。(尽量每组1人,教师也参与其中)

(过渡语)

母爱是一种最无私的感情,它像春天的甘霖,洒落在我们的心田,虽然悄无声息,却滋润着一棵棵生命的幼苗。但是,由于生活环境、文化背景、个人性格的差异,母爱的表现形式不尽相同。

让我们多角度看母爱——

3、多角度看母爱

狐狸的母亲在自己的孩子长大后会把它赶出巢穴,强迫它开始独立生活。你怎样看待狐狸母亲的这种行为?

(引导)思考:你认为理智的母爱应该是怎样的?

4、报得三春晖

有这样一句诗“谁言寸草心,报得三春晖”。

为了报答母亲的养育之恩,你今后打算怎么做?(在小组中交流,选代表在班内交流)

{世界真奇妙手抄报}.

5、推荐作业

A、每天为母亲做一件小事。如:端一杯水,扫一次地等,用你的一生去爱你的母亲。

B、找时间与母亲聊天,了解母亲在养育子女过程中的酸甜苦辣以及母亲对你的希望和要求。

C、以“母爱”为话题,写一篇文章。

二单元

综合性学习《寻觅春天的踪迹》

一、 活动目标

1、以自主、合作、探究的学习方式,引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹,去认识自然,感受生命,培养热爱自然,热爱春天的情感。

2、关注学生的情感体验,在赏春、绘春、颂春、创(造)春等活动过程中,培养学生发现美、感受美的能力。

二、 活动重点

自然日志的编辑:选择一、两种动物或植物进行观察、记录,并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径,提高学生的综合素质。

三、 活动难点

在认识自然中,在赏春、颂春中,培养自然观赏和艺术欣赏的能力。

四、 课时安排:课外活动两周,课内活动两课时。

五、 课外活动

(一)选题

介绍本次活动的主要任务及目标,提供其参与活动的内容建议。

根据教材所安排的三项活动,对活动内容进行创造性改编。要求学生从改编后的三项内容中必选内容3,任选内容1或内容2。

内容1:在大自然中,寻觅春天的踪迹

寻觅范围:在春天里,在自然中,在校园里,在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录,写成“自然日志”,记录下春天的足迹。在记录方式上,可根据学生实际情况,采用文字与图片(如照片)相结合的形式。

内容2:在艺术中,寻觅春天的踪迹

○1围绕与春天有关的某个节气,搜集有关谚语,从中寻觅春的踪迹。

○2寻找与春天有关的歌曲,如《春天在哪里》《春天的故事》等,从中寻觅春的踪迹。 选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片,从中寻觅春的踪迹。

内容3:在创造中,展示春天的踪迹

○1以出墙报或办手抄报等形式,展示春的踪迹。

○2可根据与春有关的歌曲,如《春天在哪里》的曲调,创作绘春之歌;如《春天的故事》的表达方式,创作“赞春之歌”。

○3可模仿苏轼《惠崇<春江晚景>》,选一幅表现春天景物的画或照片, 为它配上三五句

诗,或者选一首写春的诗及名句,根据意境配上一幅画,使诗情更形象直观。

(二)分组

小组人数:4—6人

小组成员的构成:由师生共同参与决定。原则上每个小组应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生深入和多样化的思考,能给出并接受更多的解释。在空间位置上应以彼此距离越近越好,便于沟通交流。

任务分配:让小组中每个组员都有自己明确的任务,通过承担互补或互联的任务,使小组成员间形成积极的团结协作的关系。

(三)成果呈现方式

1、 编辑“自然日志”。

2、出墙报或办手抄报,展示觅到的春的踪迹(可以是在艺术中寻到的春的踪迹的摘抄;可以是自我创作“我心中的春”或“在这个不寻常的春天里”等作品)

3、唱出自己改编的“春天之歌”。

4、介绍自己的“画配诗”“诗配画”等作品。

(四)教师指导

1、 为学生提供参考资料

(1)二十四节气歌。

(2)对与春天有关节气的释义。

(3)《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的词、曲或录音带或VCD带。

2、 为诗画创作提供示例{世界真奇妙手抄报}.

(1)提供一些有诗的古画,指导学生欣赏。

(2)提供一些为诗配画的传说。

如“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。

(3)网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多,教师可提供有关网站。

六、课内活动

(一)教师导入:桃花开了,燕子来了,草儿绿了,站在冰雪初融的大地上,感受和风细雨漫天无际的温柔,我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着:“春天来了,春天来了”。同学们,在这个美好的季节里,让我们一起走近春天,去寻觅春天的踪迹。

(二)活动开展

活动一 记录——春天的足迹

1、各小组展示编辑的成果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。

2、各小组选派1—2名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况,且用3句话概括其所编辑“自然日志”的特点,进行自我评价。

(邀请生物教师参与课外、课内活动,并对各组的观察、记录指导,对编辑的“自然日志”和各位同学对观察、记录情况介绍进行点评)

3、全班同学投票选出“我最喜欢的‘自然日志’”。

活动二 展示——春天的赞歌

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世界真奇妙手抄报

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