新人教版一年级数学上册认识钟表说课稿

2016-11-17 14:25:07 QQ说明

人教版小学数学一年级上册认识钟表说课稿
篇一:新人教版一年级数学上册认识钟表说课稿

尊敬的各位领导、老师大家早上好,我是来自宾阳县洋桥镇中心学校的xxx,我今天上课的内容是《认识钟表》,根据教材对这一内容的要求,我将从四大点对这一内容进行说课,下面我将进行一一说明。

认识钟表

一.说教材:

《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生认识整时,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此,我把本节课的教学目标定为:

1、认识钟面,能够区分时针和分针。

2、会正确认、读、写整时。

教学重难点:会正确认、读、写整时。

二、说教法学法:

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在40分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了教

具演示法和谈话法,通过创设情境,设计多种游戏,让学生在游戏和活动中学习。

自主探究与合作交流是学习数学的重要方式,为了最大程度体现课改精神,在学法的指导上,我将充分体现教师是课堂上的引导者,启发者,参与者。通过让学生说一说、找一找、拨一拨等多种活动,让学生积极动眼观察、动脑思考、动口表述、动手操作,从而主动的获取新知识。

三、说总体设计:

本节课我安排了四个教学环节:

(1)创设情境,诱发兴趣。

(2)自主参与,探索新知。

(3)应用新知,解决问题。

(4)引导学生总结全课

第一环节:创设情境,诱发兴趣。

在这个环节中,我首先出示谜语和钟声让大家猜谜。并显现生活当中各种各样的表,引出课题(认识钟表)。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。

第二环节:自主参与,探索新知

在这一环节,我分了两大步骤来完成:

第一步骤:认识钟面

(1)观察钟面:学生先观察钟面,看你发现了什么?

(2)学生交流、反馈(得出以下几种答案)。

钟面:

①有12个数字。

②有2根指针,长针和短针。(又细又长,叫分针;又粗又短,叫时针。)

在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,让学生观察钟面,把自己发现的与同桌交流,举手汇报,充分的让学生说一说,培养了学生语言表达能力。

第二步骤:学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我将3个钟面一一展示在黑板上,学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:

这三个钟面的分针都指着12,引导总结出当分针指着12时,时针指着几就是几时。

在教学整时的两种写法时,我先介绍中文表示法,在教学电子表示法,充分利用教材,出示主题图,引导学生观察桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然巧妙地把知识与生活实际联系起来,打开学生的记忆大门,使学生从生活中找出答案,通过对7时的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时两种写法。

第三环节:应用新知,解决问题

在这一环节中寓教于乐,让学生玩乐中巩固知识,在这里我主要设计了三大板块,

1、动手拨一拨,说一说。

2、小明一天的作息安排。

3、找朋友。

1.让学生动手拨一拨,说一说,让学生在师生互、生生互动的过程中,应用新知,在愉快中巩固新知识。

2.我用课件出示小明的一天,结合课本说说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗?这样将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,体现“数学源于生活,赋于生活,用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。

3.找朋友活动,通过连一连加深学生对基础知识的印象和理解。

第四环节:引导学生总结全课

我先让学生说说这节课学会了什么?让学生对所学知识进行整理。

五:说板书设计

这是我的板书设计,它能够帮助学生理清思路,把握整节课的重点内容。

以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。

人教版一年级上册数学第八单元认识钟表——整时说课稿
篇二:新人教版一年级数学上册认识钟表说课稿

人教版一年级《认识钟表》说课稿

一、设计思想

一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强,所以根据他们的特点,为了

抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,采用了创设情境,设计色彩鲜艳的课件,

让学生在课件所创设的钟表乐园情境中学习。同时,为了更好地突出学生的主体

地位,在整个教学过程中,让学生数一数、说一说、写一写、想一想,画一画等

多种形式,使学生积极动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,

积极开展本节课的教学活动。

二、教材分析

《认识钟表》在教科书第91-92页以及第94页练习十六的1-3题。本节课

要求的学生对整时的认识,是学生建立时间观念的初次尝试,也为以后的“时、

分”的教学奠定了基础。

学情分析

钟表在日常生活中经常接触,在我们的日常生活中处处都离不开时间的知

识。一年级的学生在结合日常生活中的有关时间知识来初步认识钟面,学习怎么

杨表示的方法。

三、教学目标

知识与技能:认识钟表上的时针和分针,能结合生活经验学会看整时,掌握

两种表示时间的方法。

过程与方法:初步建立时间观念,养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

情感态度与价值观:培养学生的观察能力、比较能力、动手能力和有序的思

维能力。

四、重点难点

教学重点:能正确地说出并会表示整时

教学难点:会表示整时

五、教学策略与手段

根据一年级学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点,为了抓住他们的兴

趣,激发他们的好奇心,采用创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件

所创设的钟表王国情境中学习。

联系生活,通过“你知道钟表有什么作用?”“这个时间你在干什么?”等

问题让学生发现生活中处处有数学,数学就在我们身边,我们不仅可以在课堂上

获取知识,还可以在生活中获取知识。

六、课前准备

课件、钟面模型。

七、教学过程

(一)、创设情境

1.猜谜语(课件出示)

师:今天,老师给大家带来了一个谜语:我有一个好朋友,会走没有腿,会

说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡。猜猜看是什么?

生:钟表。

师:对,是钟表。大家都见过钟表吗?在哪见过?(学生自由发言)

师:钟表有什么作用?

2.展示多姿多彩的钟表。

师:钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(课件出示各种钟表)

这些钟表都是带有指针的;这些是显示数字的电子表;今天我们一起认识钟

表。(出示课题:认识钟表)

(二 )、探究新知

(1).认识钟面。

1、观察钟面:你能说出钟面上是有什么吗?

学生汇报:钟面上有什么?

2、钟表自述。(根据学生说的点击,课件中时针、分针作自我介绍、12个数,有12个大格),师板书:12个数、分针、时针,12个大格。

3、转动的方向:拿实物钟演示时针、分针。并请学生拿手跟分针一起转动,板书 :

4师生:钟面的特点:

①有12个数;

②有长针和短针;(课件出示:又粗又短是时针,又细又长是分针)

③有12大格;

(2).整时的第一种表示方法

1、(课件出示小红家主题图)问:小红正在干什么?(起床)小红是什么时候起床的? 你是怎么知道的呢?

2、出示3个纸钟面7时、3时、6时:要求同学认出钟面上的时刻,并说出认的方法。并贴钟面在黑板上,板书时刻。(设计意图:纸钟面时刻的出示并把时刻插在生活情景中,让学生感觉非常形象直观,便于比较。)

3、分组讨论:看整时刻的方法? 学生反馈讨论结果。

4、教师小结:在钟面上,当分针指向12的时候,时针指向几就是几时,(板书)。我们把这样的时刻叫做整时。

(3)操作:

老师拨钟:拨4时、10时、12时学生认。看到12时的两根针你发现了什么?(重合)然后手指黑板上的6时,那你们再看看6时的两根针,你又发现了什么?(成一条线)

(4)、学习时刻的第二种表示方法:电子表示法。

1、(课件演示)问学生是几时?(3时。)

2、教电子表示法的写法,板书:3:00。这种表示时刻的方法叫电子表示法。这是整时的第二种表示方法。

3、学生写:你能用这种方法写出3时、6时吗?请同学们在草稿纸上写,指名板演。

4、找生活中的电子表示方法:像电子表显示时刻的方法,你还在哪里见过?(生:电话上、显示器上、电视上,手机上)课件演示生活中的电子表示法几个画面。

(三)、方法应用

1、小明的一天。(多媒体出示教材的6个画面)

(1)、出示6幅图。小明的一天学习和生活安排,要同学说出小明几时在干什么? 指名说前两幅图,然后演示两种不同的写法。再翻开书本92页,用两种书写方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整。(逐个出示课件)集体订正。

(2)、小组讨论:小明一天的活动安排得合理吗?学生讨论后回答,并说明理由。对学生进行珍惜时间思想教育。然后请几个学生说说自已一天的安排,让全班学生设计意图价是否合理?

(四)、开心练习,加深巩固

通过观察,思考中让学生意识到合理安排时间与珍惜时间的重要性和理解时

间。

(六).课时总结

你今天学到了什么?

(七)板书设计

认识钟表{新人教版一年级数学上册认识钟表说课稿}.

种面上有:时针 ,分针,12个数, 12个大格

时间的表示方法有:整时及电子表示法

八、布置作业,说一说你的一天是怎样安排的,也可以画一画

人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿
篇三:新人教版一年级数学上册认识钟表说课稿

人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿

说课人:蒋旖妮

今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》。我准备从教材分析、学情分析、教学目标重难点分析、教法学法、教学设计、板书设计这六个方面进行阐述。

一.教材分析:

《认识钟表》是一年级上册第7单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

二.学情分析:

一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识,但时间比较抽象,因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来,并结合大量的操作活动,才让学生容易掌握。

三、教学目标

根据一年级学生的学情特点,我把本节课的目标定为:

1.认知目标:

通过观察使学生初步认识钟面的外部结构,总结出认识整时的方法,知道表示时间的两种形式

2、情感目标:

通过观察、操作、交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识

3、思维拓展目标:

使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重难点、准备

重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法;

难点:正确说出钟面上所指的整时。

准备:课件、时钟实物、钟表学具

四、教法学法:

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了以下方法:

1、现代信息技术教学法:

充分利用学具和多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学习。

2、情境教学法:

教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系,使数学学习贴近生活。

3、实践探索学习法:

教学中设置新颖有趣的实践活动,注重学生的情感体验和个性发展,增强数学学习的趣味性,开放性,强调数学学习的过程。

4、合作学习法:

整个教学过程中,通过让学生说一说、找一找、拨一拨等多种活动,让学生和学生彼此分享自己的思考、见解,做到了让学生多动手、自主探索,合作学习。引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。

五、总体设计:

本节课我安排四个教学环节:(1)猜谜导入,诱发兴趣。(2)自主参与,探索新知。(3)巩固运用,解决问题。(4)引导学生总结全课

(1)第一环节:创设情境,诱发兴趣。

在这个环节中,和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏:生: “老狼老狼几点了,师:“一点了” “老狼老狼几点了,师:“二点了”,当老狼回答6点时所有小兔在自己位置坐上。否则算输。

师:在生活中怎样知道6时到了呢?

生:看钟表

师:今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表(板书:认识钟表)

【设计意图:游戏是学生的最爱,采用游戏导入,不但能集中学生的注意力,而且能营造出一种轻松的课堂气氛。通过说钟表有什么作用,还在哪些地方见到过钟,让学生了解钟表与日常生活密切相连。】

(2)自主参与,探索新知{新人教版一年级数学上册认识钟表说课稿}.

在这一环节,我分了两大步骤来完成:

第一步:初步认识钟面

(1) 注重利用学生已有的知识经验,引导学生观察钟面和自己的学具钟表,“请

你仔细观察,钟面上有什么?”充分的让学生说一说,主动探索,并且把自己发现的与同桌小朋友交流,合作学习。在交流的过程中,学生的思维是凌乱的不是有序的,不容易将知识内化,有的学生只能说出“钟面上有2根针,还有数”等,在教学设计中我充分地考虑到这一点,继续提问“这两根针一样吗?哪里不一样?”引导学生仔细观察,用自己的语言总结出分针和时针的特征。之后,我再结合钟和板书同步演示,介绍时针和分针

(2) 出示一个谜语“弟弟长,哥哥短,两人赛跑大家看, 弟弟跑了十二圈,

哥哥一圈才跑完。”让学生猜猜谁是弟弟、谁是哥哥,谁跑的快,谁跑的慢?

(3) 戴上钟表的头饰用自我介绍的方式,一边做动作一边说“我长长的,细细

的,我的名字叫分针;记住分针是又细又长的。我又矮又胖,我的名字叫时针,记住,时针是又粗又短的”。并且强调时针走的慢,分针走的快的特点,这样的组织让学生的思维有序了,同时也培养了学生的语言表达能力。

(4) 当学生发现钟面上有很多数字时,我再引导学生数出钟面上一共有12个

数,得出钟面的基本结构。接着,我适时的安排分辨分针和时针的练习,可以让每个学生用自己的学具钟表,按老师的要求指出时针和分针。

【设计意图:利用学生已有的知识经验,引导学生观察,交流,合作学习,充分的让学生说一说,数一数,同时通过课件演示、猜谜语,表演等形式让学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。这比教师直接给予答案,更能使学生记忆深刻,充分体现了学生为主体教师为主导的原则。】

第二步:学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,从以下几个方面进行设计:

1、 充分利用教材,出示教材84页主题图,通过小红起床的生活情境,引导学生发现墙壁上和床头柜上的钟表试认整时。明确“分针指向12,时针指向7的时候就是7时”,

【设计意图:会认整时是本课的教学重点,学生对钟表的认识有一定的生活基础,选用了小红起床孩子们喜欢的情境,增加了趣味性。】

2、 在教学整时的两种写法时,我先介绍汉字“时” 的表示方法指导学生书空练习;在教学电子表示法时,强调两点后面两个0表示整时,两点前面是7就是7时。学生同步书空练习。通过对7时的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时两种写法。

3、 用教具出示3个不同时刻的钟面,学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:

这三个钟面的分针都指着12,引导总结出当分针指着12时,时针指着几就是几时。

【设计意图:会表示整时是本课的难点,教师的引导与学生的实践相结合,使难点在活动中自然化解。同时采用分步教学,层层深入,最后引导归纳认识整时的方法,有利于培养学生的初步概括能力。】

(3)巩固运用,解决问题

在这一环节中寓教于乐,溶练习于游戏中,让学生在玩乐中巩固知识。在这层中我设计了两个活动。

1、动手拨一拨,说一说。

老师说出一个时间,让学生动手拨一拨,说一说,让学生在师生互动、生生互动的过程中,应用新知,在愉快中巩固新知。

2:明明的一天。

用课件出示明明的一天,结合课本说说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗?并教育了学生合理安排自己每天的生活和学习,养成遵守和珍惜时间的好习惯。这样将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学

的活动课,体现“数学源于生活,赋于生活,用于生活”的思想。

(4)引导学生总结全课

请同学们想一想,这节课你知道了什么,让学生对所学知识进行整理、课后在老师的帮助下为自己设计一份作息时间表。

六、板书设计:

这是我的板书设计,它能够帮助学生理清思路,把握整节课的重点内容。 以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。

人教版小学数学一年级上册说课稿 认识钟表
篇四:新人教版一年级数学上册认识钟表说课稿

教材分析《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册的教学内容。本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间观念的初次尝试,为以后时、分的教学奠定基础。学生分析一年级的学生由于年龄小,刚入学不久,好动、好奇、好玩。大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表,钟面、表面对于学生来说并不陌生。设计思路本课从导入到实践活动,学生都在和两位新朋友(时间老人和琦琦)交谈着;整个背景都是以学生非常熟悉的琦琦的一天来设计的。这样的设计不仅创设了一个和谐的学习氛围,而且一下子就拉近了学生与数学的距离,促使他们愿学、好学、乐学。时间这一数学知识,本来就是生活中无时无处不存在的,进行这一知识的教学,更需要体现以生活为依托,以实践为第一。在教学中,我让学生随意地玩自备的钟或电子表,自由地选择自己喜欢的学习方式进行学习,让他们在玩中发现数学问题,找寻数学知识,学生的思维可以得到尽情的发展,个性得到尽情的张扬,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。教学目标1.初步认识钟面和电子表面,能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻,初步建立时间观念。2.经历操作、讨论、交流等实践活动,进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神,发展数感。3.充分感知到生活中时时处处有数学,并树立学好数学的信心。4.学会合理地安排作息时间,养成遵守和珍惜时间的好习惯。教学流程一、情境导入。1.创设情境。(1)展示课件:日出东方,配有闹钟嘀嗒声。(2)引出主题图(由教材第91页主题图改编)。提问:①琦琦正在干什么?(学生:起床。)②你知道琦琦是什么时候起床的吗?(学生:6时。)③你怎么知道的呢?(看挂钟或电子表。)2.揭题:今天我们就来认识钟表。(板书课题:认识钟表)二、探究新知。1.认识钟面、电子表面。(1)观察钟面和电子表面:学生自由地选择自己喜欢观察的对象,可以观察钟面,也可以观察电子表面,互相讨论、交流意见,教师参与共同研究。(2)学生交流、反馈(得出以下几种答案)。钟面:①有1~12个数字(点击闪烁)。②有2根指针,长针和短针。(点击闪烁,配有画外音:我的身体长,我叫分针;我的身体短,我叫时针。电子表:①由数字表示时间。②中间有2个点会闪烁。2.认识整时。(1)创设情境。课件依次出现琦琦一天的生活。①观察画面,说一说琦琦接下来的一大是怎样安排的?②学生根据已有的生活经验进行观察、交流。③学生反馈(随着学生反馈情况,依次出现与主题图相对应的6个钟面)。④学生互相评价,教师引导学生体验:描述任何事物时都要按照一定的顺序。(2)认识钟面上整时刻。①观察6个钟面,你有什么发现?②学生充分交流,得出:A.分针都指着12(点击闪烁)。B.时针指着几就是几时(点击闪烁)。③引导学生小结:我们在看钟面时不仅要看时针,还要看分针,如果分针指着12,时针指着几就是几时。④反馈练习。出示模型钟:说说这是几时?你是怎样想的?板书:2时。(边叙述边板书写法。)(3)认识电子表的整时刻。①出示连线题。②学生根据已有的生活经验选择自己喜欢的学习方式,可以自行完成,也可以小组讨论完成。③教师:说一说你是怎样认识电子表上的时刻的?④引导学生小结:在电子表上,如果点的后面是2个0,前面的数字是几就是几时。⑤反馈练习。出示模型钟:这个时刻用电子表的方式来表示,该怎样写呢?板书:(强调:电子表表示的整时刻时,点的后面是2个0。)⑥小结:今天我们学习了用两种方法来表示整时刻。一种是文字表示,一种是电子表的形式。

三、巩固练习。1.学生自选完成第92页练习题并分组说一说自己一天的生活中几时正在干什么。(1)投影展示结果,集体订正。(2)引导学生思考:为什么琦琦起床的时间是6时,看动画片的时间也是6时呢?(得出一天有早晨、上午、下午和晚上,初步感知时针每天转2圈。)2.练习十六第3题(引导做第1小题)。(1)出示第1个钟面。(2)提问:①钟面上现在是几时?②再过1小时是几时呢?(3)反馈(教师演示课件):分针转一圈,时针走一格。(4时)(4)学生独立认识其余钟面时间。3.实践活动:小组合作设计一份合理的作息

时间安排表。要求:(1)添上时针、分针表示整时。(2)在方框里填上电子表所表示的时间。

(3)说一说这个时间你准备干什么?四、小结。师:希望通过这节课大家不仅能认识钟表,还要懂得珍惜时间,和时间一起赛跑!五、板书设计。课后总结新一轮课程改革正在深入开展,我有幸能够站在此次改革的第一线,感受到了数学教学的无穷魅力和无限生机。下面就以本课教学为切入点,谈谈个人的一些感触。一、生活化的魅力。良好的开端是成功的一半。精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力,而且还能使学生把学习当成一种乐趣,吸引学生主动参与。由于在生活当中是无时无刻不在的,学生对此也有一定程度的感知,所以我一开始就让学生认识时间老人和琦琦这两位朋友,从每一个人日常生活的作息时间入手引入正题,再让学生根据自己已有的生活知识和经验去认识钟表,通过讨论、交流的方法由生活经验上升到知识体系。课上,当课件展示太阳从东方升起、公鸡打鸣声响起的情景时,我发现学生的眼睛、耳朵等各个感官都调动起来,精神也高度地集中。接下来认识两位新朋友,学生也是兴致盎然,我就抓住了这个点,以此贯穿整堂课。二、在实践中体验的价值。学习活动最大的乐趣莫过于能看到学习活动的成果,本课在练习设计中,突出练习的优化,除安排单一训练外,还注重了数学知识在生活实际中的应用,让学生应用这节课学到的知识为自己设计一份作息时间安排表,作用是激发学生练习的兴趣,促使学生把已获得的知识、能力应用于生活中,加深对知识的理解、掌握,并进一步培养学生合理安排时间的意识,在练习中还伴随着轻松和谐的钢琴曲,使学生体验参与的乐趣。实践活动中学生乐此不疲,各自选择自己喜欢的学习方式进行讨论。在讨论过程中,学生争着发表自己的见解和意见,课堂顿时成了学生展示自己个性的舞台。

人教版小学数学一年级上册说课稿 认识钟表
篇五:新人教版一年级数学上册认识钟表说课稿

人教版小学数学一年级上册说课稿 认识钟表

代婵虹

一.说教材:

《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此,我把本节课的学习目标定为:

1、认识钟面,能够区分时针和分针。

2、会正确认、读、写整时。

学习重点:会正确认、读、写整时。

教具、学具准备:多媒体课件、钟表模型

二、说教法学法:

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在40分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了多种游戏,让学生在游戏和活动中学习。

为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生说一说、、找一找、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。

三、说总体设计:

本节课我安排了四个教学环节:

(1)创设情境,诱发兴趣。

(2)自主参与,探索新知。

(3)应用新知,解决问题。

(4)引导学生总结全课

第一环节:创设情境,诱发兴趣。

在这个环节中,我首先出示谜语和闹钟声让大家猜谜,当同学们猜出闹钟,再说说它的作用。这样引出课题(认识钟表)。同时显现生活当中各种各样的表。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。 第二环节:自主参与,探索新知

在这一环节,我分了两大步骤来完成:

第一步骤:认识钟面

(1)观察钟面:学生先观察自己的钟面,看你发现了什

么?

(2)学生交流、反馈(得出以下几种答案)。

钟面:

①有1~12个数字。

②有2根指针,长针和短针。(又细又长,叫分针;又粗又短,叫时针。)

在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,让学生观察自己的钟面,把自己发现的与同桌交流,接下来全班交流,充分的让学生说一说,在交流的过程中,学生的思维是凌乱的,不容易将知识转为内化,这样的组织让学生的思维有序了,同时培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案,更能使学生记忆深刻,充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

第二步骤:学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我将3个钟面展示在黑板上,学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:

这三个钟面的分针都指着12,引导总结出当分针指着12时,时针指着几就是几时。

在教学整时的两种写法时,我先介绍中文表示法,在教学电子表示法,充分利用教材,出示主题图,引导学生观察桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然巧妙地把知识与生活实际联系起来,打开学生的记忆大门,使学生从生活中找出答案,通过对8时的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时两种写法,再通过练习,让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用,促使知识内化。

最后让学生动手拨一拨,说一说,在这里教师作示范按顺时针拨动钟面,再让全班同学参照老师的方法,一人

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