人教版八年级物理测平均速度说课稿

2016-12-29 09:45:15 QQ分组

新人教版八年级物理1.4测平均速度教学设计
篇一:人教版八年级物理测平均速度说课稿

教学设计

学 科:物 理

年 级:八 年 级

教 涟 源 市 伏 口 镇 漆 树 中学

一、教材分析

教材选自人民教育出版社义务教育教科书八年级上册物理第一章第四节,这一节是学生分组实验课,教学设计一个课时。

本节内容在教材中起到承上启下的作用,承上:速度的概念是本章知识的核心,通过测量平均速度,加深学生对速度,平均速度的理解。启下:本节是第一次分组实验课,让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力,培养合作精神。

二、学情分析

尽管初二学生刚刚接触到物理,但学生在知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量,速度的大小等于单位时间内通过的路程。知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描述。在能力层面上学生已具备用刻度尺测量长度,用停表测量时间的能力。

三、教学目标

知识与技能:

学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、路程,并求出平均速度,加深对平均速度的理解。

过程与方法:

1)掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

2)使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程。

3)体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。 情感态度与价值观:

1)通过实验激发学生的兴趣,培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

2)培养学生与他人的合作精神。

四、教学重点和难点

1、重点:使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度,加深对平均速度的理解。

2、难点:组织实施教学目标。

五、教学准备

乒乓球、斜面、木块、小车、金属片、停表

六、教法与学法

教法:启发式教学法与实验探究法。

学法:大胆猜测,探究实验,互相交流,积极思考,合作学习。

七、教学过程

(一)引入新课

教师演示让小车从斜面顶端滑到底端,学生观察,教师提出问题:小车从斜面滑下,做的是什么运动?在物理学中,用什么描述变速运动物体的快慢程度?如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度?

学生正确回答后,教师引出课题,这节课我们测量物体运动时的平均速度。

提问:1、如果想测量一个物体的平均速度,需要测量那些物理量?{人教版八年级物理测平均速度说课稿}.

需要什么测量工具?

2、如何使用停表?

【设计意图】开拓学生思维;使学生明白实验原理

(二)练习停表的使用

老师将一个乒乓球从高处释放。同学听到乒乓球第一次撞击地面的声音开始计时,听到第二次撞击地面的声音停止计时,并比较计时结果。

(三)小组实验

学生自学课本23页内容,要求学生明确实验目的、实验原理和实验器材

实验:测量物体运动的平均速度

实验原理:v=s/t

实验器材:小车、斜面、停表、刻度尺

实验步骤:见课本P23

注意:1、小车运动距离为车头到车头的距离。

2、小车从斜面顶端要从静止释放。

3、测量过程中不要改变斜面的坡度。

(同组的两名同学分别完成一次,并对比。

实验记录表格

实验结论与分析

讨论:1、你的数据和其他同学相同吗?为什么?

2、如何得出小车在整段路程中,后半段的平均速度?

3、实验中你还有什么发现或疑问?

教师辅导、巡视,随时发现学生出现的问题,给予指导,纠正错误操作。

【设计意图】1、培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记

录测量数据的严谨作风及合作精神。

2、培养学生的语言表达能力

3、使学生获得成功感,提高学生学习物理的兴趣。

(四)拓展实验{人教版八年级物理测平均速度说课稿}.

1、测量小车在斜面上运动的速度。

2、测量人行走的速度变化。

【设计意图】通过拓展实验,加深学生对速度,平均速度的理解。

(五)小结

1、如何测量物体的平均速度

2、如何分析实验数据

3、尊重测量结果、客观分析

4、小资料

(六)优化训练

完成动手动脑学物理以及优化训练

八、板书设计

1.4测量平均速度

一、实验目的:测量物体运动的平均速度

二、实验原理:v=s/t

三、实验器材:轨道斜面、玻璃球、垫块、刻度尺、停表、挡板。

四、实验步骤:

五、收集数据的表格: 见《物理实验报告册》P.7表1—6.

六、结论:小车在下坡过程中速度变快。

物理第一章 测量平均速度 (人教版八年级上)
篇二:人教版八年级物理测平均速度说课稿

测量平均速度

1.下列四个选项中,平均速度最大的是( ){人教版八年级物理测平均速度说课稿}.

A.航模飞行器以11m/s的速度飞行

B.汽车以50km/h的速度在公路上行驶

C.百米赛跑中运动员用10s跑完全程

D.从30m高处竖直下落的物体用了2.5s到达地面

【解析】选B。本题考查计算平均速度。航模飞行器的平均速度为11m/s;汽车的平均速度为50km/h=13.9m/s;百米赛跑运动员的平均速度为=10m/s;从30m高处竖直下落的物体的平均速度为=12m/s。可见,

平均速度最大的是汽车的平均速度。故选B。

2.天佑同学用下列四种方法测量小球沿桌面滚动时的平均速度,其中你认为最好的是( )

A.先选定一段较长的路程,测定小球通过这段路程所用的时间

B.先选定一段较短的路程,测定小球通过这段路程所用的时间

C.先选定一段较长的时间,测定小球在这段时间内通过的路程

D.先选定一段较短的时间,测定小球在这段时间内通过的路程

【解析】选A。平均速度最好选择范围较大的物理量进行测量,误差会较小。如果选定较长的时间,在这段

时间内小球通过的路程有可能会超过桌面的长度,所以应该在桌面长度范围内选定一段较长的路程,再测

定时间较好,故应选A。

3.(2012·恩施中考)用斜面和滑块做“测物体的平均速度”实验,当滑块自顶端出发开始计时,滑至斜面底

端时停止计时,如图所示。在此过程中,滑块的平均速度是(

)

A.10cm/s B.9cm/s C.8cm/s D.7cm/s

=9cm/s,【解析】选B。由题图知,滑块的路程s=40cm+5cm=45cm,运动时间t=5s,滑块的平均速度v==

故选B。

4.(2013·郴州中考)小华同学每天步行上学,他很想知道从自家到学校的距离,进行了如下探究。

(1)小华在学校跑道上以上学步行速度步行100m,测得用时80s,则他步行速度为

m/s。

(2)小华步行上学需20min,则他家到学校的距离是 m。为了保证测量结果比较准确,除计时准确外,

还必须控制步行 不变。

【解析】本题考查计算平均速度。小华步行速度为

v===1.25m/s;小华家到学校的距离s′=vt′

=1.25m/s×20×60s=1500m。根据公式s′=vt′知,为了保证测量结果比较准确,除计时t′准确外,还必须

控制步行速度v不变。

答案:(1)1.25 (2)1500 速度

5.小明为研究蜗牛的爬行速度,他让一蜗牛沿刻度尺爬行。蜗牛由A位置爬行到B位置(如图所示),共用时

20s,则蜗牛爬行的平均速度为 m/s。

【解析】由题图可知,在20s内蜗牛爬行了:

s=3.20cm-1.00cm=2.20cm=0.0220m,

则蜗牛爬行的平均速度为 v===1.10×10m/s。

-3-3答案:1.10×10

6.(2014·泉港三川质检)沿长廊AB方向铺有30块完整的相同的正方形地砖,如图甲。

(1)小明用分度值是1mm的刻度尺测量其中一块地砖长度如图乙所示,则每块地砖的长度是 cm。

(2)小明用停表测量自己从长廊的A端走到B端所用的时间,停表的读数如图丙所示,他所用的时间是 s。

(3)根据速度、路程和时间的关系v= ,算出小明的步行速度为

m/s。

【解析】(1)由题图可知,一块地砖长度为60.00cm。

(2)由题图可知,运动的时间为20s。

(3)因为s=30×60.00cm=1800cm=18m,

小明步行的速度v===0.9m/s。

答案:(1)60.00 (2)20 (3) 0.9

【一点通】找找你容易错在哪里

暑假里,小明乘火车去游玩时,在行驶途中他做了简单的测量:在15s内,路旁有10根电线杆从他眼前掠过。已知相邻两根电线杆之间的距离为50m,则火车的平均速度约为多少千米每小时?

【学生自答】

由题意知火车在15s内行驶的路程s=10×50m=500m,则火车的平均速度v==

【教师点评】

①计算过程有必要的文字说明,数值后有单位,有依据的公式,这是很好的习惯。

②经过的路程算错。

③计算结果未进行单位换算。

【正确答案】

解:火车在15s内行驶的路程s=(10-1)×50m=450m,则火车的平均速度v===30m/s=108km/h。 =33m/s。

【人教版】八年级物理上册:1.4《测量平均速度》教案设计
篇三:人教版八年级物理测平均速度说课稿

教学设计

第4节 测量平均速度

整体设计

实验是物理教学的重要组成部分,实验教学是落实物理课程目标,全面提高学生科学素养的重要途径。新《义务教育初中物理课程标准》对本节内容的要求是:“通过实验测量物体运动的速度。”

从科学探究的角度看,实验是科学探究的重要方式之一。实验教学具有多维的课程目标,除了学习知识、训练技能以外,物理实验还应该在发展实验能力、提高科学素养方面发挥重要作用。

“测量平均速度”的学生实验。主要作用是让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力;同时让学生巩固平均速度的概念,练习用停表测量时间。教材选用了较易找到的斜面和较易操作的用刻度尺测量长度和用停表测量时间的方法。

三维目标

知识与技能

1.学会使用秒表和刻度尺正确测量时间、距离,并求平均速度,逐步培养学生学会写简单的实验报告。

2.加深对平均速度的理解,知道用平均速度描述变速直线运动的快慢,初步了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。

过程与方法

1.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

情感、态度与价值观

1.通过实验激发学生的学习兴趣,培养学生认真仔细的科学态度,正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。

2.培养学生与他人的合作精神。

教学重点

使学生会用刻度尺和秒表测平均速度,加深对平均速度的理解。

教学难点

准确计时对学生实验技巧要求较高。

教学方法

实验探究法

课时安排

1课时

课前准备

实验器材、文本、图片或音视频资料、自制PPT课件。

教学过程

导入新课 情景导入

教师演示让小车从斜面顶端滑到底端,学生观察,教师提出问题:小车从斜面上滑下,做的是什么运动?在物理学中,用什么描述变速运动物体的快慢程度?如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度? 学生正确回答后,教师引出课题,这节课我们测量物体运动时的平均速度。 问题导入

小明放学回家骑车行驶在斜坡上,感觉车越往下运动速度越快。小明想:车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化呢?能否设计一个类似实验来研究呢?

推进新课

一、实验准备

学生自学 要求学生阅读课本第23页内容,然后教师要求学生明确该实验目的、实验原理、实验器材。

交流总结:本节实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度;实验

s依据的原理是t=

主要有下列实验器材:

使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值,使用时要“放好”“读对”“记全”。

使用停表前应观察秒表的分度值、量程和零刻线。使用秒表的方法:第一次按动——启动,长短指针开始转动;第二次按动——暂停,长短指针暂时停止转动;第三次按动——回零,长短指针迅速回到零点。

活动 带领学生练习用停表计时,教师将一小车放于斜面顶端,将金属片置于斜面底端,并开始数数:“5、4、3、2、1、0”;读到“0”时释放小车,学生迅速启动停表计

{人教版八年级物理测平均速度说课稿}.

时,当听到小车撞击金属片的声音时,学生立即按下停表。几位学生报数后,教师纠正可能出现的错误。

跟踪例题

如图是机械停表、电子停表的实物照片,照片中机械停表短针刻度所标数字的单位是________,长针刻度所标数字的单位是________,停表所表示的时间是________;另外,照片中电子停表所显示的数字为“0:00.02.01”,左起第一个数字表示的时间单位是________,第2、3个数字所表示的时间单位是________,第4、5个数字所表示的时间单位是________,照片中电子停表所表示的时间是________。

答案:min s 10 s h min s 2.01 s

二、学生分组实验

要求强调 要求按图组装器材,注意斜坡坡度较小,小车运动到底端所用的时间较长,越易计时。

分组实验 按照下列步骤进行:

1.把小车放在斜面顶端,金属片放在斜面底端,用刻度尺测出小车将要通过的路程s1,把s1和后面测得的数据填入下表中。

2.用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。

s3.根据测得的s1、t1,利用公式v1=v1。 t1

4.将金属片移至斜面的中部,测出小车到金属片的距离s2。

5.测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2,算出小车通过上半段路程的平均速度v2。

教师辅导

三、实验结果讨论

数据展示 将几组学生填好的实验表格用实物投影展示出来,对比每组的实验数据,教师提出问题:通过实验求得的不同路程里的平均速度是否相等?

讨论总结:做变速运动的同一物体,在各段路程的平均速度并不相等,平均速度描述的是做变速运动的物体,在s这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度。严格地讲离开某段路程或某段时间,平均速度是没有意义的。不过,生活中我们所讲的某人步行速度是1.1 m/s,高速公路上汽车速度是30 m/s,这也是平均速度,是一般而论的,并不要求指定时间或路程。

教师强调 求解物体通过某段路程的平均速度时,一定要用物体通过的这段路程除以通过这段路程所用的时间,注意对应关系。

四、实验报告

填写实验报告 实验报告的主要内容包括:实验目的、实验原理、实验器材、简单的实验步骤、实验数据的记录(一般用表格呈现)、实验结果。在实验报告的后面还可以提出问题并对本实验提出意见和建议,请同学们填写完整实验报告的内容。

跟踪例题

小明在“测小车的平均速度”的实验中,设计了如图所示的实验装置:小车从带刻度(分度值为1 cm)的斜面顶端由静止下滑,图中的圆圈是小车到达A、B、C三处时电子表的显示(数字分别表示“小时:分:秒”

)

(1)该实验是根据公式________进行速度计算的。

(2)实验中为了方便计时,应使斜面的坡度较________(填“大”或“小”)。

(3)请根据图中信息回答sAB=________cm;tBC=________s;vAB=________m/s;vBC=________m/s。

(4)由实验看出,小车在下滑过程速度越来越________,是在做________运动。

(5)实验前必须学会熟练使用电子表,如果让小车过了A点后才开始计时,则会使所测AC段的平均速度vAC偏________(选填“大”或“小”)。

s解析:(1)速度的计算公式t=

(2)斜坡坡度越大,小车运动到底端所用的时间越短,越不易计时;

(3)需要回答的四个问题涉及三个不同的物理量,且研究的对象也不同,应注意公式中物理量的意义;sAB=100.0 cm-60.0 cm=40.0 cm,sBC=60.0 cm-10.0 cm=50.0 cm,tAB=

2 s,tBC=1 s。

sAB40 cmsBC50 cmAB段的速度vAB===20 cm/s=0.2 m/s,BC段的平均速度vBC==tAB2 stBC1 s

50 cm/s=0.5 m/s。

(4)vBC>vAB,小车速度越来越大,是在做变速直线运动。

(5)当小车过了A点后才开始计时,相当于缩短了小车通过相同的距离所用的时间,使速度值偏大。

s答案:(1)t= (2)小 (3)40.0 1 0.2 0.5 (4)大 变速直线 (5)大

同步训练

1.关于平均速度,有以下几种说法,其中正确的是( )。

A.平均速度就是速度的平均值

B.平均速度是用来精确描述做变速直线运动物体快慢的

C.平均速度等于物体通过一段路程跟通过这段路程所用时间的比值

D.平均速度是几个物体运动速度的平均值

解析:平均速度是用来大致描述物体运动快慢的物理量,但平均速度与速度的平均值根本不是一回事;因此A选项说平均速度就是速度的平均值肯定是不对的;B选项说平均速度是用来精确描述做变速直线运动的物体的快慢的说法也是不对的;C选项说平均速度等于物体通过一段路程跟通过这段路程所用时间的比值,这就是平均速度的定义,是对的;D选项说平均速度是几个物体运动速度的平均值,也是不对的。

答案:C

2.有两个同学,用下面的方法来测量小钢球运动的平均速度。在水平桌面上的一条直线上标出A、B、C三个点,拿一根分度值为1 mm的米尺紧靠直线,A、B、C三点在米尺上对应的读数如图所示。当小钢球贴着米尺运动经过A、B、C三点时,两同学用手表记下了小钢球经过A、B、C三点时对应的时刻,如图所示。则小钢球在通过AB、BC和AC各段路程中,平均速度分别为:vAB=________;vBC=________;vAC=________。

答案:0.03 m/s 0.02 m/s 0.024 m/s

3.教室的长度为10 m,开班会时坐在后排的小刚走到讲台上去做演讲,他走到讲台

人教版八年级物理上册第一章:第4节测量平均速度 教案
篇四:人教版八年级物理测平均速度说课稿

第四节 测量平均速度 教案

教学目标

知识与技能

1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离,并求出平均速度。

2.加深对平均速度的理解。

过程与方法

1.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。 情感、态度与价值观

1.通过实验激发学生的学习兴趣,培养学生认真仔细的科学态度,正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。{人教版八年级物理测平均速度说课稿}.

2.逐步培养学生学会写简单的实验报告

教学重点:会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。

教学难点:记时,绘制表格。

课前准备:秒表、小红旗、口哨、长卷尺。

教学过程

一、引入新课

找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。同学们,想知道一个物体的平均速度,我们需要知道什么?需要什么工具来帮助我们?

根据公式v?s我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。路t

程可以用尺子测量,时间可以用表来测量。今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。

二、新课学习

(一)钟表

在物理实验中,我们一般用停表、光电计时器来计时。机械停表可以读到0.1s,而更

-6高级的电子系统可以读到0.001S了,甚至1.0×10S或更小。

观察停表,各指针在转动时,每个刻度代表多少分钟?多少秒?设想一下,测量你正常行走的平均速度,需要测量哪些量?只要测量通过的路程和所用的时间,然后利用公式v?s计算出即可 t

(二)分组实验

本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的,所以要提高效率,之前需要老师给予学生足够的指导,使学生了解实验过程,明确实验目的,正确操作仪器,注意实验纪律,上好本节课。

1.明确实验内容和目的,知道自己的责任。

2.严格按照教师安排的程序进行实验。

3.实验中要严肃认真,操作仪器要准确,记录数据要讲究实事求是。

4.要认真遵守实验纪律,注意爱护仪器。

5.每组安排好先后顺序,有条理地进行,避免挣抢.动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组,合理搭配。

实验步骤:

1.分组:每组至少6人或根据实际人数调整,不少于6人。

2.测距离:指导学生量出30m的路程,每隔 10m做一记号,并站上一位记时员。

3.指导每组选出一名发令员,一名被测选手,一人负责记录。

4.一人测量完毕,按顺序轮换角色,被测同学也可竞走或跑步。

5.指导学生设计数据表格,计算出平均速度。

6.让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度,记录相应数据,老师进行指导。测量自行车的平均速度是距离可以远一点,老师可以根据操场的大小或实际情况进行确定。

(三)小结

我们今天测量了人行走或跑步或者骑自行车的平均速度,主要是把路程和时间测量出来就可以了。如果我们要测量其他物体如火车、汽车……的平均速度,你会设计实验方案吗?其实是一样的,只要能够测量出路程和运动时间就可以利用公式了v?s t

在实验过程中,每个小组成员的合作与协调也是实验成功的重要原因,只有好的实验方案配合默契的协调,客观的记录才能得到科学合理的实验结果。

老师点评一些同学或小组的表现,指出高效和低效的原因,养成良好的实验习惯。 教学反思:

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